Del fonema a la palabra palabra: sustantivo



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TEMA 4.- ORTOGRAFIA





PALABRAS QUE EMPIEZAN POR: La "H" INTERCALADA:

"HIE" - "HUE" “HIA” “HIDR” “HIPER” -palabras con "H" intercalada.

“HIPO” -diptongo precedido de vocal

TEMA 4.-ORTOGRAFIA


USO DE LA "C":

Se escribe "C" delante de las vocales a -o - u. para obtener los sonidos ca -co-cu.

Ej: casa - coche - cuna.

USO DE "QUE" - "QUI":
Se escribe "QU" delante de "e" - "i" par obtener los sonidos que -qui.

Ej.: queso - química.

Hay algunas palabras que se escriben con "K".
Ej.: kilo.
USO DE LA "C" DELANTE DE "e" -"i".:
Delante de e -i la C suena ce -ci.
Ej.: cerilla, ceniza, cimientos, cima.
Hay palabras con este sonido que se escriben con "Z"
Ej.: zorro, zumo,
USO DE LA "Z".:
Se escribe z al final de palabra cuando el plural lo hacen en ces.
Ej.: Audaz , audaces.

luz ,luces.




USO DE LA "D".:
Se escribe d al final de palabra cuando el plural lo hacen en des.
Ej.: autoridad , autoridades.

bondad , bondades.


USO DE LA "G".:
Delante de a -o -u. la g suena ga -go gu.

Ej.: gato - gota - gusano.


Delante de e -i suena ge -gi.

Ej.: geranio, gimnasia, gemelo , gitano.


Cuando intercalamos la u entre la g y la e o i suena (gue -gui).

Ej.: guerra - guitarra.
Se escriben también con g :

las palabras que empiezan por in (indígena,ingeniero,



indigente) menos injerto , injertar…

las palabras compuestas por geo (geografía , geología).

las formas de los verbos acabados en ger -gir -igear. (repaso).

USO DE LA "X".:
Se utiliza “X” delante de las siguientes sílabas: pla, ple, pli, plo, pre, pri pro. Menos esplendor, esplendidez y espliego.
Ej.: Explanada, explicar, expresa, exprimir
Se escriben con “X” también las palabras que empiezan por Extra.

Ej.: extraño, extradición.
Otras muchas palabras llevan “X” sin que responda a reglas concretas, atendiendo a su etimología.
Ej.:auxilio, conexión, máximo, flexible.

USO DE LA "LL".:
Se escriben con “LL” las palabras que terminan en: alle, elle, ello, menos plebeyo y leguleyo.
Ej.: Valle, fuelle, sello, aquello, calle atropello.
Las palabras que terminan en: illo, illa.
Ej.:pitillo, pastilla, tornillo, rodilla.
Las palabras que empiezan por fa, fo,fu.
Ej.: falla, fallecer, folleto, follaje.

PALABRAS QUE EMPIEZAN POR "HUE" "HIE" "HIA".:
Se escriben con “H” las palabras que empiezan por hie, hue hia.
Ej.: huevo, hiena, hueso , hielo. hiato
Se escriben con “H” las palabras que empiezan por: hidr, hiper, hipo.
Ej.: hidráulico, hipertenso, hipopótamo.

En los diptongos precedidos de vocal.


Ej.: ahuecar., ahuevar. ahuesado, deshuesar.
LA "H" INTERCALADA.:
Se utiliza en palabras derivadas de otras que llevan h.
Ej.: deshacer, enharinar, inhábil.

ACTIVIDADES DE ORTOGRAFIA TEMA 4.-


PUEDES SACAR EJERCICIOS:
DEL CD. QUE DIMOS A PRINCIPIO DE CURSO EN EL QUE ESTABAN LAS PROGRAMACIONES.
DE LA PÁGINA WEB: www..aplicaciones.info
www.cometamagica.com

1.- Completa con ca -co-cu-que-qui-za-zo-zu-ce-ci-ja-jo-ju-je-ji-ge-gi-ga-gu-gue-gui.


El …anario de mi ami…a es un animal muy …..rrero.

No …omas muchas mi…as, pues el …efe del e…ercito que pronto será …eneral lo tiene prohibido.

Los --atos de mi ami…a Carmen comen --onchas de maris…o.

No mientas …amás que se … o…e antes a un mentiroso que a un co…o

La …imnasia …alma los nervios y redu…e la tensión san…ínea.

Mi….el …ambió un …eso de gruyere por un …ato.

Todos los ….minos …ndu…n a Roma.

Los miér..oles son días ..e me …ustan mucho.

Nunca co…as al toro por los …uernos.

Los …inetes de …arreras ….omen …nahorias.

La …orra …enó …..allinas y ….onejos.

Los …il…eros ….antan …anciones ….niales.

Nos vamos de …uer…a …uando tú …ieras.
2.- Dictado de la X.
Ha extraviado los anteojos durante el examen.

Van a expropiarnos un terreno para extraer gas.

Le haremos una explotación radiológica.

La explosión excitó y exacerbó los ánimos.

Expulsaron a algunos extranjeros del país por extorsión.

Haremos una expedición a tierras exóticas.

Tenía una complexión extravagante y una altura excesiva.

Llegaremos en el exprés de media noche para asistir a las exequias.

Asistiremos en exclusiva a un pase extraordinario de modelos.

Excavaremos esta zona excepto junto a la bombona de oxígeno.

3.- Uso de la LL.
Ej.: error, equivocación: FALLO.
Completa, puedes ayudarte del diccionario.
Conjunto de vegetación:……………..

Obra poco extensa, panfleto publicitario:……………….

Conjunto de tres cosas: …………………..

Astuto, sagaz:……………………

Bola de hilo o lana devanada:………………..

Cerrojo o pasador: ………………..

Oriundo de Galicia: …………

Muro de piedra que rodea la ciudad:…………….

Alboroto:…………………

Barco pequeño: ……………………

Parte del cuerpo que protege los pulmones:………………..

Animal del desierto con dos jibas………






ÉPICA

ELEMENTOS: NARRACIÓN-PERSONAJES-MARCO-ACCIÓN

EPOPEYA

CANTARES DE GESTA

ROMANCES ÉPICOS



TEMA 4

LITERATURA: GÉNEROS LITERARIOS

ÉPICA - NARRATIVA




NARRATIVA

ELEMENTOS: NARRACIÓN-PERSONAJES-MARCO-ACCIÓN

CUENTO

NOVELA

LEYENDA

MITO

FÁBULA


TEMA 4.- LITERATURA

ÉPICA: las composiciones épicas son las primeras muestras de narrativa que se conocen. Están escritas en verso y narran hazañas de héroes y personajes famosos.

Ej.: Por Castiella odiendo van los pregones,

commo se va de tierra mio Çid el Campeador.
(Cantar de Mío Cid).

CUENTO: Es una narración breve de trama sencilla e intensa.
Ej.: Las malas pulgas de Edy el gordo. ( confeccionado por vosotros).

NOVELA: Es una narración extensa de lo que sucede en un mundo complejo, creado por el escritor. El novelista hacer vivir a unos personajes en un espacio y tiempo determinados, como si fueran personajes reales.
Ej.: Pablo y Marianela salieron al campo precedidos de Choto que iba y volvía gozoso y saltón…

-Nela- dijo Pablo-, hoy está el día muy hermoso.
( Benito Pérez Galdós. Marianela)
LA FÁBULA: Son breves composiciones escritas generalmente en verso que nos aconsejan como debemos comportarnos. Generalmente, didácticas.
Ej.: La cigarra y la hormiga.
LEYENDAS: Son narraciones que recogen hechos antiguos en los que se mezcla la realidad y la fantasía.
Ej.: San Jorge y el Dragón. ( trabajado por vosotros).
MITO: Son narraciones breves en lo que lo sagrado tiene una presencia fundamental lo que relaciona al hombre con lo sobrenatural.

Se diferencia del cuento en la finalidad y se parece en la brevedad y sencillez.
Ej.: La creación del mundo.


  • Al comienzo del tiempo, cuando sólo había cielo y agua y aún no existía la luna y el sol, la tierra, ni el árbol, la estrella ni el pájaro, la bestia ni el hombre…los poderosos del cielo decidieron crear el mundo.

Los poderosos del cielo flotaron sobre las aguas, iluminados por una luz difusa…

EPOPEYA: poema largo de carácter heróico, sucesos fantaseados de la época de construcción de una nación o pueblo. De las epopeyas surgieron los cantares de gesta.
Ej.: La Iliada

Es un largo poema que viene a simbolizar el esfuerzo de los griegos por extenderse en Asia, buscando factorías comerciales y expansión para sus gentes activas. que vivían en un país pobre.

El poema esta en 15,693 hexámetros; tiene 24 cantos. Canta las hazañas de los Aqueos atacando a Ilion (Troya) durante diez años. Los dioses y semidioses, como Aquiles, intervienen en los vaivenes de la lara estancia ante los muros de Troya.
CANTARES DE GESTA: son poemas medievales que cantaban las hazañas de los héroes; eran difundidas por los juglares, que recorrían las calles, plazas y castillos cantando las gestas o hechos heroicos que podían interesar al público como el poema de Mío Cid.
Ej.: La despedida del Cid.

(anónimo).
ROMANCES ÉPICOS: De los cantares de gesta se originaron los romances, composiciones épico-lírica en versos octosílabos. Como los cantares de gesta eran muy largos lo juglares recitaban los fragmentos que más gustaban al público. Estos fragmentos son los romances.
Ej.: Romance de la pérdida de Alhama
Paseábase el rey moro

por la ciudad de Granada

desde la puerta de Elvira

hasta la Vivarrambla.

Cartas le fueron venidas

que Alhama era ganada.

Las cartas echó en el fuego,

y al mensajero matara.

Descabalga de una mula

y en un caballo cabalga;

por el…


TEMA 4.- ACTIVIDADES DE LITERATURA.

1.- Cada uno de estos fragmentos se identifica con alguno de los subgéneros épico-narrativos estudiados descúbrelo. Escribe la respuesta en la línea de puntos.



¡ Guarte, guarte rey Don Sancho! Érase una vez un oso que vivía en

¡ No digas que no te aviso!, una cueva muy hermosa……..

que de dentro de Zamora

un alevoso ha salido: Respuesta……………………

llamábase Vellido Dolfos,

hijo de Dolfos Vellido,

cuatro traiciones ha hecho

y con ésta serán cicnco;
(guarte= guárdate)
Respuesta………………………….

El caballo y el asno

Un hombre tenía un caballo y un asno. Un día que ambos iban camino a la ciudad, el asno, sintiéndose cansado, le dijo al caballo:

-- Toma una parte de mi carga si te interesa mi vida.

El caballo haciéndose el sordo no dijo nada y el asno cayó víctima de la fatiga, y murió allí mismo. Entonces el dueño echó toda la carga encima del caballo, incluso la piel del asno. Y el caballo, suspirando dijo:

¡ Qué mala suerte tengo ! ¡ Por no haber querido cargar con un ligero fardo ahora tengo que cargar con todo, y hasta con la piel del asno encima!

Respuesta……………………………………..

Dionisos y los Piratas

Dionisos o Baco, hijo de Zeus y Sémele, había sido criado por las Horas y las Ninfas lejos del Olimpo, morada de los dioses. Recibió enseñanza de las musas y, amante del vino y la alegría, se declaró protector de las vendimias.

Un día adoptó la apariencia de un muchacho y se puso a contemplar la belleza del mar en una playa desierta.

En aquel momento acertó a pasar por allí una nave de piratas. Éstos decidieron desembarcar para capturar al jovencito.

-Lo llevaremos a Chipre- dijo el capitán del barco-, y si pertenece a alguna familia rica, conseguiremos un buen rescate.

Dionisos no opuso resistencia. Más bien le agradó el comienzo de aquella aventura. Los marineros lo llevaron a bordo y lo ataron al palo mayor de la nave, con todo cuidado.

Grande fue la sorpresa de los piratas al ver que el prisionero no sólo no oponía resistencia, sino que sonreía continuamente. Pero el asombre de aquella gente llegó al colmo al comprobar que los nudos más retorcidos y apretados eran desatados por Dionisos con suma facilidad. Con ligeros movimientos de los músculos, el joven se liberó, rápidamente, de todas las ligaduras.

Un viejo marinero tomó la palabra y dijo:

- Amigos, no desafiemos a los dioses. Este jovencito no es un ser común como nosotros. Debe gozar seguramente de la protección de algún dios, y quizás sea él mismo un dios. Liberémoslo y honrémoslo como se merece.

Una carcajada general recibió el prudente consejo del viejo. El capitán, burlándose de su antiguo camarada de aventuras, respondió:

-Lo liberaremos, sí, pero después de recibir un buen rescate por él. ¿No has advertido, viejo tonto, que los nudos con que tú lo ataste se pueden desatar con un poco de habilidad?

Dionisos fue dejado en libertad a bordo, pero no se movió de junto al palo mayor en que se apoyaba. Le divertían las maniobras de los marineros y lo alegraban las canciones que éstos entonaban.

La nave se dirigía a velas desplegadas hacia la isla de Chipre. Al anochecer, los marineros se disponían a descansar, cuando vieron con asombro que del palo en que estaba apoyado el prisionero surgía un arroyuelo rojo que tenía un olorcillo encantador. Era vino. Y el asombro de los piratas subió de punto cuando vieron que los palos de la nave, y el cordamen se transformaban en troncos de vides y en retorcidos sarmientos.

El miedo del capitán ante tal prodigio se transformó en terror cuando vio que el indefenso joven se transformó en un soberbio león.

El espanto impulsó a los marineros hacia la popa del barco, y uno a uno fueron arrojándose al mar.

Al tocar el agua, los piratas se transformaron en delfines, que escoltaron la nave.  Ésta seguía navegando gallardamente, pero el dios Dionisos, el dios alegre, conocido también con el nombre de Baco, había desaparecido. Había volado hacia el monte Olimpo, que es la augusta morada de los dioses.



Respuesta……………………………………..

Félix tuvo que prestar atención a lo que decían las dos secretarias para no quedarse allí como bobo, mirando al elevadorista que miraba el águila y la serpiente. Ya estaban cerca de la ventanilla de cobros. El empleado de la ventanilla le miró con impaciencia.

-¿ Diga?

-Maldonado - dijo Félix -, Análisis de precios.

-Perdón pero nunca le he visto antes. ¿ Tiene con qué identificarse?.

Respuesta………………………………….

LA COMUNICACIÓN

FORMAS DE COMUNICACIÓN

EL LENGUAJE Y LAS LENGUAS

EL TEXTO.

TEMA 5.

GRAMATICA: LA ORACIÓN

CONJUNCIONES

ORACIÓN Y FRASE

ORACIÓN SIMPLE

ORACIÓN COMPUESTA .

SUJETO LÉXICO Y GRAMATICAL

ESTRUCTURA DEL SUJETO Y DEL PREDICADO (E.S.O.)

LOS COMPLEMENTOS Y CLASES: O.D. - O.I - C.C. (E.S.O).

OTROS COMPLEMENTOS: C.PREPOS.. C.PREDICATIVO. C.AGENTE



C.ORACIONAL… (E.S.O.).

LA ORACIÓN SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE:

ENUNCIATIVA

ANÁLISIS SINTÁCTICO INTERROGATIVA

Y MORFOÓGICO IMPERATIVA -EXORTATIVA

DESIDERATIVA

OPTATIVA

DUBITATIVA

POSIBILIDAD

LA ORACIÓN SEGÚN EL O.D.

TRANSITIVA - INTRANSITIVA

CONJUNCIONES. COORDINACIÓN Y SUBORDINACIÓN (E.S.O.)

CLASES DE COORDINACIÓN .

COPULATIVA

DISYUNTIVA

ADVERSATIVAS

CLASES DE SUBORDINACIÓN: SUSTANTIV - ADVERBIALES Y ADJETIVAS.



TEMA 5 GRAMATICA.-
LA COMUNICACIÓN.-
CONCEPTO: Es el proceso mediante el cual las personas transmitimos ideas, sentimientos …
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN:
EMISOR: Es la persona que transmite el mensaje.

RECEPTOR: Es el destinatario del mensaje.

CANAL: Es el medio a través del cual se transmite el mensaje.

CODIGO: Conjunto de signos que empleamos.

CONTEXTO: Entorno donde se da el mensaje.
TIPOS DE COMUNICACIÓN.-

VERBAL: Se realiza mediante el lenguaje hablado u escrito.



NO VERBAL: Es el lenguaje de los signos y sonidos.
LENGUAJE: Es la capacidad del ser humano para comunicarse por escrito u oralmente articulando los sonidos.

LENGUA: Son los distintos usos que hacemos del lenguaje. Sería el conjunto de signos y reglas utilizadas por una comunidad.
Todas las personas utilizan el lenguaje pero unos hablan francés, otros inglés, español…
TEXTO: Unidad superior de la que nos servimos para comunicarnos. En un texto encontramos otras unidades menores que llamamos PÁRRAFOS. Y los párrafos están formados por otras unidades menores que llamamos ORACIONES.

ORACIÓN : Es una unidad mínima de comunicación que tiene sentido completo y lleva un verbo en forma personal.
Ej.: Andrés lleva unos zapatos rojos.
FRASE: Son enunciados que no tienen forma verbal en forma personal.
Ej.: ¡ Cuánto frío! ----Cerrado por vacaciones---------¡Cuánto pan!.

CLASES DE ORACIONES SEGÚN EL NÚMERO DE VERBOS:
O.SIMPLE: Son las que sólo tienen una forma verbal en modo personal.
Ej.: Las grullas vuelan por encima de la laguna.
ORACIÓN COMPUESTA: Son las que tienen dos o más verbos en forma personal.
Ej.: Las grullas vuelan por encima de la laguna y comen en los sembrados.
TIPOS DE ORACIONES SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE:
ENUNCIATIVAS: Exponen algo. Ej.: Juan come mucho

INTERROGATIVAS: Exponen algo preguntando. Van entre signos de interrogación.
Ej.: ¿ Juan come mucho?.
IMPERATIVAS: Mediante ellas se expresa orden o mandato.
Ej.: Cierra la puerta.
DUBITATIVAS: Expresan duda o vacilación.
Ej.: Quizás tengamos otra oportunidad.
EXCLAMATIVAS: Las usamos para expresar, alegría, sorpresa u admiración.
Ej.: ¡ nos ha tocado un premio!
POSIBILIDAD: Las utilizamos para expresar una suposición o algo probable.
Ej.: Serán unos veinte kilómetros.

ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN.-
SUJETO: Decimos que es de quién o de lo qué se habla en la oración . Está formado por una palabra o grupo de palabras.
Ej.: Las nubes tenían forma de algodón.
El alimoche rompió el huevo.

SUJETO LÉXICO: Palabra o palabras que realiza la acción del verbo. Está preste en la oración.
Ej.: Las nubes y el alimoche
SUJETO GRAMATICAL: Está formado por el número y la persona de la forma verbal de la oración.
Ej.: Fuimos de excursión. El sujeto gramatical sería (NOSOTROS).
PREDICADO: Palabra o palabras que expresan lo que hace o se dice del sujeto. Constituido siempre por un verbo en forma personal.
Ej.: Las nubes tenían forma de algodón.
PREDICADO NOMINAL: Está formado por los verbos SER - ESTAR o PARECER seguido del atributo.
Ej.: Las vacaciones son fantásticas.
PREDICADO VERBAL: Está formado por un verbo predicativo seguido de un complemento.
Ej.: Alejandro compone muchas canciones.
COMPLEMENTOS Y CLASES.
OBJETO DIRECTO: Es el grupo nominal que complementa al verbo transitivo. El O.D. recibe directamente la acción del verbo.
Ej.: La niña mira una fotografía
El O.D. se descubre sustituyendo el grupo nominal por lo - la - los -las.

( la mira).

También pasando la oración a pasiva. Entonces el grupo nominal O.D. pasa a hacer la función de Sujeto paciente.


La fotografía es mirada por la niña.

OBJETO INDIRECTO: Grupo nominal que completa al verbo intransitivo También los verbos transitivos pueden llevar O.D.

Introducido normalmente por alguna preposición ( a, para…). Indica la persona o cosa que recibe indirectamente la acción verbal.


Ej.: Miguel compra flores en la tienda para su madre.

__OD___ _____OI________

El O.I. se puede sustituir por le -les.
NOTA: Los pronombre átonos me - te -le - nos - os -se funcionan con O.I. cuano en la oración hay O.D.
Ej.: Yo me (O.I.) lavo la cara ( O.D.).

Ej.: Nos ( O.I.) han traído una bicicleta (O.D.).


COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL: Sintagma NOMinal que aporta una información de lugar, tiempo, modo etc…
Ej.: María escucha música en el jardín.

OTROS COMPLEMENTOS.-
COMPLEMENTO PREPOSICIONAL: Es un complemento no

circunstancial que depende de una preposición.


Ej.: Carlos confía en nosotros.
COMP. AGENTE: Nombra al ser que realiza la acción del verbo en la oración pasiva.
Ej.: El cordero fue comido por el león
COMP. PREDICATIVO: Acompaña al verbo en la oración de predicado verbal. Suele ser un adjetivo y concuerda con un nombre que hay en el grupo del sujeto. No hay que confundirlo con el C.C. de modo.
Ej.: El brujo miraba aterrorizado.


ATRIBUTO: Acompaña a los verbos copulativos.

Ej.: Juan es ingeniero.



COMP. ORACIONAL: Completa el significado de tda uyna oración.
Ej.: Ocasionalmente el Madrid gana al Zaragoza.

Ej.: Generalmente vamos el fin de semana al campo.



LA ORACIÓN SEGÚN EL O.D.
TRANSITIVA: Es aquella que tiene O.D.
Ej.: El campeón levantó la copa.
INTRANSITIVA: Es aquella que no tiene O.D.
Ej.: Juan come mucho.
LA CONJUNCIÓN: son partes de la gramática invariables que unen oraciones.
El policía organiza y vigila la entrada al espectáculo.

CLASES DE CONJUNCIONES:
COORDINADAS:

COPULATIVAS: y - e - ni - que.

DISYUNTIVAS: o - u - o bien.

DISTRIBUTIVAS: bien… bien. ya…ya. aquí…allí.

ADVERSATIVAS: más - pero - aunque -

sin embargo.
SUBORDINADAS: son las que unen oraciones subordinadas.
CLASES DE ORACIONES COMPUESTAS:

COORDINADAS: Son las que van unidas por conjunciones coordinantes.
Ej.: Salimos a la puerta y lo saludamos.

No quiere ni puede hacerlo.


¿ Sales o te quedas
Pueden ser COPULATIVAS - DISYUNTIVAS - ADVERSATIVAS O DISTRIBUTIVAS depende el tipo de conjunción que las una.
SUBORDINADAS:
SUSTANTIVAS: Son oraciones subordinadas en las que la proposición subordinada hace el oficio de un sustantivo (SUJETO - O.D. -O.I. - C. DE UN SUSTANTIVO - C. DE UN ADJETIVO - ATRIBUTO.)
Ej.: me disgusta que mientas siempre. ( Orac. Subord.

Sustant. de sujeto).
Carmen cree que Juan volverá. ( Orac. Subord. Sust. de O.D.).
No es digno de que confíes en él. ( Sub. Sust. de C. de un adjetivo).
Juan está que muerde. ( Sub. Sust. de Atributo).
ADJETIVAS: En ellas la proposición subordinada hace la función de un adjetivo. Se llaman también de relativo; pues el que puede sustituirse por un relativo. ( el cual, la cual los cuales, las cuales).

Ej.: Los ciclistas que estaban cansados abandonaron la carrera. ((ESPECIFICATIVA)).


Los ciclistas, que estaban cansados abandonaron la carrera.

((EXPLICATIVA)).
ADVERBIALES O CIRCUNSTANCIALES:
FINALES: La proposición subordinada va unida a la principal por las conjunciones : para que - a que - a fin de que - con objeto de - con la intención de que. Expresan la finalidad, el para que.
Ej.: Cierra bien la puerta para que no entre el frío.
CONDICIONALES: La proposición subordinada va unida a la principal por las conjunciones: si - a condición de que - con tal que- como. Expresan la condición para que se realice la acción de la principal.
Ej.: Te irá bien si haces lo que te digo.
CONCESIVAS: La proposición subordinada va unida a la principal por las conjunciones: aunque - a pesar de que - aún cuando - si bien.

Expresan que la acción de la principal se hará a pesar de las circunstancias.


Ej.: Iré al futbol aunque tenga fiebre.
CONSECUTIVAS: La proposición subordinada va unida a la principal por las conjunciones: tan - tal - por tanto …que - luego - con que - así pues.

Expresan la consecuencia que se deriva de la principal.


Ej.: Tiene fiebre por tanto no irá al partido.
CAUSALES: La proposición subordinada va unida a la principal por las conjunciones: porque - a causa de que - pues - como - puesto que -pues que - ya que. Expresan la causa por la que se realiza la acción.
Ej.: Tuvo vacaciones porque se puso enfermo.
COMPARATIVAS: La proposición subordinada va unida a la principal por las conjunciones: más…que - tan…que - menos…que .

Comparan una proposición con otra.


Ej.: Juan es tan alto como (es) Pedro.

ACTIVIDADES GRAMATICA TEMA 5.-

1.-Distingue entre oración y frase
- Todos los días me lavo --------------------

- Estoy encantado --------------------

- ¡ Bravo, viva! --------------------

- No comas muy rápido --------------------



- qué control --------------------
2.- Escribe tres oraciones simples y tres compuestas.
3.- Separa el Sujeto del Predicado. Indica si hay sujeto gramatical o sujeto léxico.


  • Somos muy buenos alumnos.

  • Los mejores tuvieron recompensa

  • El cine fue un éxito

  • Vamos a confiar en él

  • Tuvo mucha suerte el portero.

4.- Señala el núcleo del sujeto y del predicado en las oraciones anteriores.


5.- Escribe dos oraciones en las que el núcleo del sujeto sea un animal.
6.- Inventa tres oraciones en las que el núcleo del predicado sea el verbo jugar y al menos una de ellas tenga sujeto gramatical.
7.- De las siguientes oraciones indica las que son simples y las que son compuestas.
El genio salió de lámpara y habló. --------------------

No confundas el tocino con la velocidad --------------------

Quiero que no me interrumpas ------------------------------

Vamos, escucha.

El torreón era muy alto.
8.- Construye 5 oraciones compuestas y rodea de rojo la partícula que las une. Di su nombre.

9.- Escribe las conjunciones coordinantes y una oración con una de cada clase.

Ej.: Andrés disfrutó en la playa y volverá otro año.
10.- Señala el O.D. en las siguientes oraciones, si lo hay.
No cojas fruta de las cajas rojas.

El tren llegó tarde.

Hoy me he lavado la cabeza muy bien.

Con las prisas no he cogido la cartera.

Quizás venga mañana.
11.- Construye tú dos oraciones en las que haya O.D. y subráyalo.
12.- Descubre el O.I.
No he cogido merienda para ti.

El lunes le entregaron las notas.

El plan lo diseñaron para Juan.

El dentista sacó una muela al enfermo.

Los diseñadores les ofrecieron su opinión.
13.- Descubre el Complemento Agente.
Algunos soldados fueron expulsados por la autoridad .

Cada oveja ha sido marcada por el veterinario.

Los presos fueron conducidos por los agentes.

Los despistados caen por el agujero.

14.- ¿ Que condiciones debe cumplir el Complemento

predicativo?


15.- Localiza el complemento predicativo en estas oraciones:
El alumno respondió presuroso a las cuestiones del examen.

Algunos arquitectos quedaron sorprendidos al observar el edificio.


Los habitantes de la zona miraban boquiabiertos el fenómeno.
16.- Añade un complemento oracional a estas oraciones.
----------------los habitantes del Polo se alimentan muy bien.
---------------tengo muy poca fiebre.
-------------- suele haber accidentes en estas atracciones.
17.- Analiza morfológica y sintácticamente las siguientes oraciones. Indica la clase de oración que es.( simple, activa, pasiva, enunciativa… transitiva, intransitiva, compuesta ( coordinada, subordinada, y clase etc…). Si necesitas ayuda consulta a tu maestro/a.
Los sábados paseo a mi perro por el campo.
Muchos amigos son desconfiados
Las cigüeñas hacen el nido en el campanario de la torre.
La maestra me manda deberes los viernes.

18.- Análisis sintáctico, clase de oración etc… y morfológico de:


Yo quiero que me digas la verdad.
Me irrita el que seas adivino.
Cuando voy con la bicicleta siento la brisa en la cara.
Es absurdo que te fíes de él.
Fuimos por la noche para que no se despertaran.
Los arquitectos que construyeron la casa no estaban preparados.
Los participantes, que estaban agotados se retiraron

NOTA: Esto es una muestra de ejercicios. Se pueden poner tantos como se considere necesario.
Cualquier editorial puede ser un recurso para hacer más ejercicios.
Hay también recursos en la red. Por ejemplo en www.pntic.mec.es.
EL NIVEL A EXIGIR DEPENDERÁ DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA CLASE. SERÁ EL MAESTRO/A QUIÉN LO DECIDA.

LAS EXPRESIONES SENTIDO LITERAL

SENTIDO FIGURADO






TEMA 5

VOCABULARIO




PALABRAS TABÚ

EUFEMISMOS

TEMA 5. VOCABULARIO.

LAS EXPRESIONES: Cuando hablamos de expresiones nos estamos refiriendo a un grupo de palabras que tienen un significado diferente a cada una de las palabras que lo forman.
Ej.: Estar en Babia.

No comerse una rosca

Estar en blanco

Irse a freír espárragos

Comulgar con ruedas de molino
Babia es una un lugar donde descansaban los Reyes y a donde no llegaban noticias de ninguna clase. De esta manera desconcían lo que había pasado en su reino.
Estás en Babia significa " no enterarse de nada".

SENTIDO LITERAL: Entendemos por sentido literal el significado de las palabras tal y como aparece en el diccionario.
Ej.: carroza ( en el diccionario) : vehículo tirado por caballos, de cuatro ruedas, con suspensión y cubierto de gran lujo.
SENTIDO FIGURADO: Se refiere al significado que nosotros le damos a esa palabra en ese momento.
Ej.: Eres un carroza. Significa que no eres moderno, que actúas y piensas como los viejos.
EUFEMISMOS: son palabras se utilizan en lugar de otras que nos resulta molestas de utilizar. Ej: defecar por cagar.
PALABRAS TABÚ: son las que se sustituyen por eufemismos. Ej: váter.

ACTIVIDADES TEMA 5 VOCABULARIO

1.- Además de las expresiones que has aprendido en la lección seguro que tú conoces alguna más y si no es así investiga en internet, pregunta en tú casa, en la calle etc.. y recopila las que puedas. Explica después su significado.


2.- ¿ Cuál es sentido literal de estas palabras: escuela - despierto - nube?

3.- Qué sentido tienen aquí las mismas palabras?.




  • Andrés tiene mucha escuela.

  • El joven es muy despierto.

  • Tiene una nube en el ojo.

4.- Inventa un texto no muy largo en el que se aprecie el sentido figurado de algunas palabras. Debajo del texto nos escribes esas palabras y el sentido que les has aplicado.


5.- ¿ Sabes qué significa la palabra tabú? Búscala en el diccionario y escríbelo aquí.
6.- Escribe algunas palabras que para nosotros son TABÚ.
7.- Escribe tres oraciones en las que emplees algún EUFEMISMO.



EL TEXTO EN DIFERENTES

SITUACIONES E INTENCIONES

CON CONSIGNAS SENCILLAS



TEMA 5.-

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA




EL TEXTO AMPLIANDO

CONSIGNAS

TEMA 5.-

ACTIVIDADES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA.-
3º y 4º primaria
1.- Inventa y escribe un cuento en el que el protagonista sea un animal doméstico. No te olvides de las fórmulas fijas de todos los cuentos ni de escribir punto al final de cada oración.
5º y 6º primaria
2.- Inventa y escribe un cuento en el que el protagonista sea un animal doméstico. No te olvides de las fórmulas fijas de todos los cuentos ni de escribir punto al final de cada oración. También debes hacer buen uso de la coma . Al menos tienes usar una vez el guión y la raya.
3.- Contar alguno de los cuentos anteriores a toda la clase.
3º y 4º de primaria
4.- Inventa un personaje y escribe su biografía. Procura que los hechos de este personaje sucedan bien ordenados en el tiempo. No olvides hacer un buen uso del punto y de las comas.
5º y 6º de primaria
4.- Inventa un personaje y escribe su biografía. Procura que los hechos de este personaje sucedan bien ordenados en el tiempo. Haz un buen uso de las comillas del guión y de la raya. No olvides los puntos, puntos y aparte, comas, punto y coma.

NOTA: Estos son dos ejemplos. Otras consignas serían el uso de exclamaciones, interrogaciones etc… y que se han estudiado en este tema . (oraciones interrogativas, exclamtivas…).

PUNTO COMA

PUNTO Y COMA

DOS PUNTOS








TEMA 5

ORTOGRAFIA

GUIÓN COMILLAS

RAYA
ORTOGRAFÍA . TEMA 5.-

PUNTO: se escribe punto al final de cada oración con sentido completo de un texto.
Ej.: Caminaremos deprisa para llegar a tiempo. (punto)
PUNTO Y APARTE: Se escribe punto y aparte para separar los párrafos de un texto e indicar que cambiamos de mensaje.
Ej.: Cuando fuimos a la marcha senderista de Pico Palomera, todos terminamos muy cansados. Algunos hasta tuvieron que ser recogidos por el coche escoba. (punto y aparte)
En la plaza del pueblo habían instalado un parque infantil muy divertido. (punto y final)
PUNTO Y FINAL: Se escribe al final de un texto.
COMA: Se escribe para separar los elementos de una enumeración.

Ej.: Le dieron un balón, una bicicleta, unas botas de fútbol, un cochecito y una carpeta.


También para separar proposiciones dentro de una oración compuesta.
Ej.: En cualquier caso, se sugiere que, una vez que los niños han identificado el tiempo correspondiente, pongan algún ejemplo.
En una oración para separar la palabra con que nombramos a la persona o personas.
Ej.: Niños, al recreo.
PUNTO Y COMA: Se escribe para separar los miembros de una enumeración cuando alguno de ellos ya lleva coma.
Ej.: Pasamos por Burgos, ejemplo arte gótico; Soria, ciudad monumental; Segovia, Ávila y Valladolid.
También delante de las conjunciones pero, más, aunque, sin embargo, no obstante cuando introducen oraciones largas.
Ej.: Fuimos muchos ; no obstante las solución estaba en jugar bien y controlar el campo en todos sus puntos.

DOS PUNTOS: Se escriben dos puntos. para citar palabras textuales.

Ej.: se levantó y dijo : "gracias, amigos".
Para enunciar una enumeración.
Ej.: estudiaremos tres aspectos del problema: primer…
Después de las fórmulas de encabezamiento de las cartas, instancias y otros documentos.
Ej.: Muy señor mío:
GUIÓN: Se escribe guión para separar las palabras al final del renglón de manera que no se corten las sílabas.

Ej:.Las mañanas son un po-

co frías

RAYA: Se escribe raya para introducir los diálogos.

Ej.: Dijo en voz baja. ---- No voy a descansar.


También para hacer aclaraciones.
Ej.: No paró de protestar ----- algo que solí hacer----- después cumplió con sus obligaciones.
COMILLAS: Se escriben comillas cuando queremos resaltar o llamar la atención sobre algo del texto.
Ej.: Es muy "valiente" con los que son más pequeños que él
Los títulos de obras literarias, artísticas, nombres de barcos, aviones, teatros, instituciones etc…
Ej.: Viajó al Caribe en el " Titanic".
Cuando se repiten las mismas palabras de un personaje.
Ej.: Alfredo me dijo: " Todo depende de vosotros".

ACTIVIDADES DE ORTOGRAFÍA TEMA 5.-

Encontrarás actividades de ampliación muy interesantes en estas Web:
http://www.aplicaciones.info ( página de D. Arturo Ramo).
http://www.equipoweb.com.ar/eduteca/contenidos/curricular/lengua_3html
1.- Copia los siguientes textos poniendo los puntos y comas (;) necesarios.

" La primera parte de la obra era interesante _ la segunda, insípida_ la tercera, francamente aburrida."

"La plaza tenía las pilastras desconchadas_ el piso, agrietado_ los bancos, rotos_ la fuente, seca_ los árboles , mustios."

2.- Enlaza las expresiones y luego escribe y puntúa el enunciado resultante.

Juan lleva las raquetas si no déjalo.

Si lo quieres cómpralo seguro que está en otro sitio

Dame tres kilos Antonia la red

No lo busques por aquí o si no mejor cuatro


3.- Completa las oraciones con los enlaces y escribe coma, punto y coma y punto donde corresponda.
ENLACES

por tanto No trabaja muy deprisa se esmera mucho

no obstante Quiero que sea una sorpresa no le digas nada

en cambio Inés llega siempre puntual Alicia se retrasa

sin embargo Tiene pocas posibilidades lo intentará
4.- Completa estas oraciones y coloca dos puntos en el lugar adecuado.
Las……………….de Aragón son tres Huesca, Zaragoza y Teruel.

Suspendió dos……………… matemáticas y ……………….

Mi hermano practica todo tipo de…………. atletismo, …………..

,………………….,…………………

Tiene tres perros de varias …………… caniche, …………..y…………
5.- Escribe el saludo y la primera oración de una carta a un amigo.


6.- Puntúa el siguiente texto utilizando el punto, coma, punto y coma, raya y exclamación.

Martín salió disparado_ Se sentó en un banco del jardincillo que hay en la puerta del cementerio y desdobló su periódico_

_ A veces_ en la prensa_ vienen indicaciones muy buenas para los que buscan empleo_

Martín se dio cuenta que iba demasiado deprisa y quiso frenar un poco_

_ Voy a leerme las noticias_ lo que sea_ será_ pero ya se sabe que por mucho madrugar no amanece más temprano_

Martín está encantado consigo mismo_

_ _ Hoy si que estoy fresco y discurro bien_



  1. Coloca en este texto los puntos, punto y seguido, punto y final, comas y dos puntos.

  2. Separa en los párrafos necesarios.

QUÉ BONITA ES MI CALLE Hola me llamo Alba y tengo siete años Vivo en una calle estrecha pero muy bonita en el centro de Bilbao Mi casa tiene tres habitaciones la cocina y el cuarto de baño En el salón tenemos un sofá y una butaca para sentarnos cuando vemos la televisión Cuando hace buen tiempo salgo al balcón para mirar mi calle Delante se ve un banco donde se sientan cada día unos abuelos que llevan boina y un bastón Al lado hay un buzón de color amarillo En la esquina está la zapatería de la señora Isabel Es una tienda llena de zapatos de todas las medidas y colores Mamá dice que las botas que vende la señora Isabel son muy buenas que duran mucho y siempre las compramos allí Y también son bastante baratas Pasan muchos coches por mi calle y de vez en cuando algún autobús Desde el balcón también se ve el bar del señor Bartolo Los domingos mis padres van al bar y beben una cocacola con limón Yo me tomo un batido de chocolate Un poco más lejos puedo ver la cabina de teléfono y justo delante la pastelería Yo me quedo con la boca abierta mirando los pasteles tan buenos que hay en el escaparate y siempre pienso qué bonita es mi calle Me gusta vivir aquí

1. Coloca en este texto el punto necesario y las mayúsculas que faltan.

QUÉ BONITA ES MI CALLE

Hola me llamo _lba y tengo siete años Vivo en una calle estrecha pero muy bonita en el centro de _ilbao Mi casa tiene tres habitaciones la cocina y el cuarto de baño En el salón tenemos un sofá y una butaca para sentarnos cuando vemos la televisión

_uando hace buen tiempo salgo al balcón para mirar mi calle _elante se ve un banco donde se sientan cada día unos abuelos que llevan boina y un bastón _l lado hay un buzón de color amarillo

_n la esquina está la zapatería de la señora _sabel _s una tienda llena de zapatos de todas las medidas y colores Mamá dice que las botas que vende la señora _sabel son muy buenas que duran mucho y siempre las compramos allí _ también son bastante baratas _asan muchos coches por mi calle y de vez en cuando algún autobús

_esde el balcón también se ve el bar del señor _artolo Los domingos mis padres van al bar y beben una cocacola con limón Yo me tomo un batido de chocolate

_n poco más lejos puedo ver la cabina de teléfono y justo delante la pastelería _o me quedo con la boca abierta mirando los pasteles tan buenos que hay en el escaparate y siempre pienso _ qué bonita es mi calle _e gusta vivir en ella



1. Coloca el punto y aparte y separa en párrafos este texto.
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