Definiciones de la adolescencia



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Ìndice



Retrato del adolescente de hoy / í

\ 'i:!! " asimétrico" porque > de Ins Jus protagonistas, 68

tbfciivu: instalarme en la mi mi 11 jad de su vivencia 75



1 I le .¡«a mil latir) amplmmenu; en El lúiifM. i'J ameepo» mas traía / iId pmoamilisis (Buenns Virus. Paidós, -el i itmfilfjo di■ l-.dipn es la primera neurosis sarta, jumiadora de nuestra personal alud.

2 i indujerenii's ahora ti segundo aspecto tlel abordaje l> i. nana litico, que entiende el período de la adolescen- m enrío un lento y doloroso proceso de duelo y rena- - nntento. I )etrás de los Comportamientos angustiados, iir.tL's n rebeldes del adolescente neurótico, se escon- j, lo nt;is profundo de él un lento, doloroso y sordo n.ibajo interior de alejamiento progresivo dd niño que I,! sido, pero también de construcción igualmente pro- ir m va del adulto por venir. Ya no estarnos en presen* , i,» (le un yo histérico agitado por el conflicto inremo . mre las pulsiones s el superen, sino de un yo sereno, i, suelto a perder y a crecer regenerándose paso a pas< * enAceptar vivir con la ausencia significa, de hecho, aprender a amar de otro modo a aquel que va nunca más volverá a estar, aprender a quererlo de otra manera que cuando estaba vivo. Cuando liemos perdido a nuestra madre u a cualquier otra persona querida, seguimos amándola, pero de otra manera que cuando compartía nuestra vida. Por lo tanto, diría que haber efectuado un duelo significa haber aprendido, paso a paso, dolorosamente, a amar de otro modo a aquel que se ha perdido. Desde su muerte, lo amo tan intensamente como antes, pero con un nuevo amor, con un amor que no se nutre ya de su presencia corporal. Me vi obligado a desligarme progresivamente ile su presencia real para ligarme progresivamente a su presencia virtual. I.n una palabra, aprendí, no sin dolor, a amarlo en imagen. Asimismo, el adolescente debe aprender lenta y penosamente a desligarse del niño


  • 3 sia interpretación que llamo “interpretación drama i« 'ida" tjiic le había hecho a mi inven paciente no cmsu que la verbali ¿ación viviente nie una escena que




4 Ii definí ció» de la transferencia [nidria sei la stguienre: la transferencia es un salto dd pasadi i al presente y de uro persona a"ira; ornio el eJeftmnin que se desplata es uro manera de amar, de "d¡ar, de desear o de temer, la transferencia es el desplazamiento operado boy badil la persona que cuenta afectivamente para naso tros; ilc los sentimientos y comportamientos que teníamos ayer en la relación con uno de nuestras padres fin una cura analítica, la persona que cuenta afectivamente para el paciente es eJ psicoanalista.


5 Ibid.4, “Psicología de las masas y análisis del yo" (|021 ).


6 ó'o enwyit; piou tota leufiit '¡c.nt-tf. ‘'Psicología dt l,i5 masas y análisis iJr-1 yo”.

71 ¡ < Sr rumine, librod, Vmmnsaent t¡‘^~ ¡9tN),U,\tM(siaMfOiluen francés por Jai quei, Alain Miller, eoi, “Le < Ih amp 1 reiiilicti", l*,ins. Seuil, l'WH, |i. I'o |Kil oil l:J Seminan», lituo V. lay fnemui unify M meonsaentv. lim ine Mies, Piídos, 199').|

H le Ikor ri huí interpretation (.«emiliano inédito), disc del 29 9t9.


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