D. Wechsler >Ed. Manual Moderno



Descargar 21,51 Kb.
Fecha de conversión14.05.2017
Tamaño21,51 Kb.

Las escalas de inteligencia de Wechsler, están orientadas hacia la comprensión de diferentes capacidades que se ponen en funcionamiento en el comportamiento inteligente.

  • Las escalas de inteligencia de Wechsler, están orientadas hacia la comprensión de diferentes capacidades que se ponen en funcionamiento en el comportamiento inteligente.
  • Wechsler definía la inteligencia como:
    • “La capacidad del sujeto de actuar con una finalidad, pensar racionalmente y relacionares adecuadamente con el entorno” (pg.16 Manual técnico y de interpretación WISC IV. Ed. TEA)
  • Adultos
  • Niños
  • Pre escolares
  • 1946 - Wechsler Bellevue II, 10 – 79 años, CIT, CIE, CIV
  • 1955 – WAIS, 16 – 64 años
  • CIT, CIE,CIV
  • 1949 – WISC , 5 – 15 años
  • CIT, CIV, CIE
  • 1981 – WAIS-R, 16 -74 años
  • CIT, CIE, CIV
  • 1974 - WISC –R , 6-16 años
  • CIT, CIV, CIE
  • 1967 – WPPSI, 4– 6,5 años
  • CIT, CIV, CIE
  • 1997 - WAIS III, 16–89 años
  • CIT, CIV, CIE, ICV, IOP, IVP, IMT
  • 1991- WISC III, 6-16 años
  • CIT, CIV, CIE, ICV, IOP, IAD, IVP
  • 1989-WPPSI-R, 3-7,5 años
  • 2003 – WISC IV, 6 - 16 años
  • CIT, ICV, IRP, IVP, IMT
  • 2002-WPPSI III, 2,5-7,3 años
  • Wechsler consideraba a la inteligencia como una capacidad global, en la medida que caracterizaba el comportamiento inteligente como un todo, y a la vez específica porque está compuesta por elementos o capacidades que son diferentes entre sí.
  • Su escala abarca aspectos cognoscitivos de la inteligencia que consideraba importante medir: comprensión verbal, razonamiento abstracto, organización perceptual, razonamiento cuantitativo, memoria, velocidad de procesamiento.
  •  
  • Teoría HCH (Cattell, Horn y Carroll)
  • Wechsler, al igual que Carroll pone énfasis en la inteligencia general (g)
  • Cattell aporta la existencia de dos factores específicos: inteligencia fluida (gf) y cristalizada (gc).
  • Horn definió otros factores como ser:
        • Percepción visual
        • Memoria a corto plazo
        • Almacenamiento y recuperación a largo plazo
        • Velocidad de procesamiento
        • Capacidad de procesamiento auditivo
        • Aptitud cuantitativa
        • Capacidad lectora
        • Capacidad de escritura.
        •  

Material:

  • Material:
        • Manual de Aplicación y Corrección
        • Manual Técnico y de Interpretación Ed. Manual
        • Cuaderno de administración Moderno
        • Cubos
        • Protocolos
        • Claves para la Evaluación con el WISC IV. D. Flanagan y A. Kaufman Ed. TEA
    • Constituido por 10 subtests principales y 5 optativos
    • Proporciona 5 puntuaciones compuestas:
          • CITotal (10 subtests)
          • Índice de comprensión Verbal (ICV)(3 subtests)
          • Índice de Razonamiento Percpetivo (IRP) (3 subtests)
          • Índice de Memoria de Trabajo (IMT) (2 subtests)
          • Ínice de Velocidad de Procesamiento (IVP) (2 subtests)
    • Puntuaciones de procesamiento:
        • Cubos sin bonificación de tiempo (CCS)
        • Dígitos en orden directo (DD); orden inverso (DI)
        • Serie mas larga recordada en DD (DD+); en DI (DI+)
        • Animales al Azar (AnA) y ordenados (AnO)
  • WISC III
  • WISC IV
  • Información
  • (Información)
  • Analogías
  • Semejanzas
  • Aritmética
  • (Aritmética)
  • Vocabulario
  • Vocabulario
  • Comprensión
  • Comprensión
  • (Retención de Dígitos)
  • Retención de Dígitos
  • Completamiento de Figuras
  • (Figuras Incompletas)
  • Claves
  • Claves
  • Ordenamiento de Historietas
  • Eliminado
  • Cubos
  • Composición de Objetos
  • Eliminado
  • (Búsqueda de símbolos)
  • Búsqueda de Símbolos
  • (Laberintos)
  • Eliminado
  • (Palabras en contexto), (Registro)
  • Conceptos, Matrices, Letras y Números

Mide aptitud para analizar y sintetizar estímulos visuales abstractos, implica capacidad para:

  • Mide aptitud para analizar y sintetizar estímulos visuales abstractos, implica capacidad para:
      • Formación conceptos no verbales
      • Organización y percepción visual
      • Procesamiento simultáneo
      • Coordinación viso motora
      • Aprendizaje y separación de la figura – fondo en estímulos visuales
    • En niños pequeños: integración viso motora

Fuerte carga cultural.

  • Fuerte carga cultural.
  • Mide:
      • Razonamiento verbal
      • Formación de conceptos
      • Comprensión auditiva
      • Memoria
      • Capacidad para distinguir entre características esenciales y secundarias.
      • Expresión verbal

Mide:

  • Mide:
  • DD requiere:
        • Capacidad de aprendizaje y memoria rutinaria
        • Atención
        • Codificación
        • Procesamiento auditivo
  • DI requiere:
        • Memoria de Trabajo
        • Transformación de la información
        • Manejo mental
        • Imaginación visoespacial

Test nuevo

Mide:

  • Mide:
      • Velocidad de procesamiento
      • Memoria a corto plazo
      • Capacidad de aprendizaje
      • Percepción visual
      • Coordinación visomanual
      • Fle¡xibilidad cognitiva
      • Atención
      • Motivación

Fuerte carga cultural

  • Fuerte carga cultural
  • Evalúa:
      • Conocimiento de las palabras
      • Nivel de formación de conceptos
      • Bagaje de conocimientos
      • Comprensión auditiva
      • Memoria
      • Capacidad de distinguir entre características esenciales y secundarias
      • Expresión verbal

Evalúa:

  • Evalúa:
      • Formación de secuencias
      • Manejo de información mentalmente
      • Atención
      • Memoria auditiva a corto plazo
      • Imaginación visoespacial
      • Velocidad de procesamiento

Subtest bastante libre de influencia cultural y del lenguajes. No requiere actividad manual.

  • Subtest bastante libre de influencia cultural y del lenguajes. No requiere actividad manual.
  • Las tareas con Matrices permite una estimación fiable de la Inteligencia General
  • Evalúa:
      • Inteligencia fluida

Gran carga cultural.

  • Gran carga cultural.
  • Evalúa:
    • Comprensión de principios generales y situaciones sociales
    • Razonamiento verbal
    • Comprensión verbal
    • Expresión verbal
    • Capacidad de evaluar y utilizar la experiencia
    • Aptitud para manejar las informaciones prácticas
    • Conocimiento de las normas de conductas convencionales
    • Madurez y juicio social
    • Sentido común.

Evalúa:

  • Evalúa:
      • Velocidad de procesamiento
      • Memoria visual a corto plazo
      • Coordinación visomotora
      • Flexibilidad cognitiva
      • Discriminación visual
      • Concentración
      • Comprensión auditiva
      • Organización perceptiva
      • Capacidad de aprendizaje
      • Capacidad de planificación

Evalúa:

  • Evalúa:

Evalúa:

  • Evalúa:
      • Velocidad de procesamiento
      • Atención selectiva visual
      • Descuido visual

Evalúa:

  • Evalúa:
      • Capacidad del sujeto para adquirir, conservar y recuperar conocimientos referidos a hechos generales
      • Inteligencia cristalizada
      • Memoria a largo plazo
      • Aptitud para recordar y recuperar información extraída del colegio y del entorno.
      • Percepción y comprensión auditiva
      • Expresión verbal

Evalúa:

  • Evalúa:
      • Manejo mental de la información
      • Concentración
      • Atención
      • Memoria a corto plazo y a largo
      • Capacidad de razonamiento numérico
      • Alerta mental
      • Razonamiento fluido
      • Habilidad para establecer secuencias
      • Razonamiento lógico

Evalúa:

  • Evalúa:
      • Comprensión verbal
      • Aptitud de razonamiento general y analógico
      • Abstracción verbal
      • Conocimientos
      • Aptitud para integrar y condensar diferentes tipos de información
      • Habilidad para generar conceptos alternativos
  • WISC III
  • WISC IV
  • CIV ( 5 subtests) CIE (5 subtests)
  • Eliminados
  • CIT 10 subtests, los mismos que se emplean para obtener los 4 índices
  • ICV: Información, Analogía, Vocabulario, Comprensión
  • ICV: Semejanzas, Vocabulario, Comprensión. ( Información, Adivinanzas)
  • IRP: Cubos, Conceptos, Matrices. (Figuras Incompletas)
  • IAD: Aritmética, Dígitos
  • IMT: Dígitos, Letra y Números.(Aritmética)
  • IVP: Claves, Búsqueda de Símbolos
  • IVP: Claves, Búsqueda de Símbolos. (Animales)
  • Subtests
  • Tiempo
  • Inicio escalonado
  • Retorno
  • Suspensión
  • C. Cubos
  • SI
  • 6 a 7 años
  • 8 a 16 años
  • SI
  • 3 errores consecutivos
  • Semejanzas
  • NO
  • 6 a 8 años
  • 9 a 11 años
  • 12 a 16 años
  • SI
  • 3 errores consecutivos
  • Dígitos
  • NO
  • NO
  • NO
  • Conceptos
  • NO
  • 6 a 8 años
  • 9 a 11 años
  • 12 a 16 años
  • SI
  • 5 errores consecutivos
  • Claves
  • SI
  • 6 a 7 años claves A
  • 8 a 16 años claves B
  • NO
  • 120”
  • Subtests
  • Tiempo
  • Inicio escalonado
  • Retorno
  • Suspensión
  • Vocabulario
  • NO
  • 6 a 8 años
  • 9 a 11 años
  • 12 a 16 años
  • SI
  • Letras y Números
  • NO
  • 6 a 7 años (elemento de eliminación e inicio)
  • 8 a 16 años (sin elemento de eliminación)
  • NO
  • Eliminación al inicio (6-7 años) o 3 errores consecutivos (todas las edades)
  • Matrices
  • NO
  • 6 a 8 años
  • 9 a 11 años
  • 12 a 16 años
  • SI
  • Subtests
  • Tiempo
  • Inicio escalonado
  • Retorno
  • Suspensión
  • Comprensión
  • NO
  • 6 a8 años
  • 9 a 11 años
  • 12 a 16 años
  • SI
  • 4 errores consecutivos
  • Búsqueda de símbolos
  • SI
  • 6 a 7 años símbolos A
  • 8 a 16 años símbolos B
  • NO
  • 120”
  • Figuras incompletas
  • SI
  • 6 a 8 años
  • 9 a 11 años
  • 12 a 16 años
  • SI
  • 6 errores consecutivos
  • Registros (Animales)
  • SI
  • NO
  • NO
  • 45”
  • Información
  • NO
  • 6 a 8 años
  • 9 a 11 años
  • 12 a 16 años
  • SI
  • 5 errores consecutivos
  • Subtests
  • Tiempo
  • Inicio escalonado
  • Retorno
  • Suspensión
  • Aritmética
  • SI
  • 6 a 7 años
  • 8 a 9 años
  • 10 a 16 años
  • SI
  • 4 errores consecutivos
  • Adivinanzas
  • NO
  • 6 a 9 años
  • 10 a 16 años
  • SI
  • 5 errores consecutivos


La base de datos está protegida por derechos de autor ©absta.info 2016
enviar mensaje

    Página principal