Curso Subtítulo del Curso



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Curso

Subtítulo del Curso




2012


Etapa **

Curso *





Nihil Obstat

Nombre del Censor eclesiástico

Fecha




Imprimatur

Licencia del Obispo para imprimir el libro,

Conforme Derecho 822,825.




Dibujos

Nombre del diseñador




Formato

Nombre del editor




ISBN

Número y fecha




Registro de Propiedad Intelectual

Número y fecha




E-mail: evangelizacion@evangelizacion.com

Página web: www.evangelizacion.com




Prohibida la reproducción total o parcial del contenido de este Esquema por cualquier medio,

sin el permiso escrito del autor y/o casa editorial.



CONTENIDO

I. VISIÓN PANORÁMICA DEL CURSO

1. Objetivo

2. Enfoque

3. Metodología

4. Síntesis Conceptual y Mapa Panorámico

II. TEMARIO DEL CURSO

Presentación: ***



1. ***

2. ***

3. ***

4. ***

5. ***

6. ***

7. ***

Conclusión: ***



III. RESUMEN LOGÍSTICO DEL CURSO

1. Calendario

2. Material

3. Anexos

Este Esquema presenta la elaboración y constitución de todos los Cursos del Programa de Formación de las Escuelas de Evangelización San Andrés.



  • Esquema: Se trata del esqueleto del Contenido y Desarrollo de un Curso del Programa de Formación.

  • Interactivo: Se construye con la colaboración del predicador y los participantes del Curso.

No está todo lo que se debe exponer; simplemente lo que no se puede cancelar.

El predicador debe inculturar, adaptándose a las situaciones locales.

Todo lo relativo al predicador se encuentra con pantalla.

Cada Curso contiene tres partes:



I. VISIÓN PANORÁMICA DEL CURSO

Elementos que el predicador debe tener en cuenta antes y durante el Curso:

  1. Objetivo.

  2. Enfoque.

  3. Metodología.

  4. Síntesis Conceptual y Mapa Panorámico.



II. TEMARIO DEL CURSO

Se divide en cuatro partes:

  • Presentación.

  • Elenco pedagógico de temas del Curso con su Sintetizador Gráfico respectivo.

  • Laboratorio (en la mayoría de los Cursos).

  • Conclusión.



III. RESUMEN LOGÍSTICO DEL CURSO

Está integrado por tres partes:

  1. Calendario del Curso con tiempos indicativos, Dinámicas, Recursos, Analogías, etc.

  2. Material que se necesita para el Curso, como para cada tema, con links para ver las fotografías del material, anexos, música y videos respectivos.

  3. Anexos del Curso: Material para trabajo, investigación o información.

Este Esquema Interactivo se entiende mejor teniendo en cuenta dos Cursos:

  • Andrés, donde se explica la metodología que usamos en el proceso enseñanza-aprendizaje.

  • Apolo, donde presentamos el esquema de una predicación.

Al principio (como cuando se está aprendiendo a conducir un carro) podrá parecer complejo; pero en la medida que se usa, se percibe que es la manera más sencilla y eficaz para elaborar e impartir un Curso.

Existe un “Curso-Modelo” donde se aplica y cumple todo lo aquí establecido: “Curso-Damasco”.



I. VISIÓN PANORÁMICA DEL CURSO

1.

OBJETIVO




Define al predicador la meta que se debe alcanzar con el Curso.

Se expresa en infinitivo.

Mientras más claro y concreto sea, es más motivador y alcanzable.

El Objetivo siempre debe ser uno.

Un Curso sin Objetivo, sería como un barco que zarpa sin definir puerto de llegada.




Ejemplo:

Curso ANDRÉS

Mejorar nuestra comunicación para evangelizar mejor, conociendo la metodología propia de la EESA.













2.

ENFOQUE



Representa aquello que se quiere destacar; así como si el Curso de dirige al corazón, la mente, o si es un Curso motivador o doctrinal.

Es como una lupa de aumento sobre el elemento al que se le da plusvalía, o es como el timón del barco, pues determina la dirección del Curso.






Ejemplos:

Curso NUEVA VIDA
No se trata tanto de un Curso, sino que los participantes tengan una experiencia de Dios.

Curso JUAN


Este Curso se dirige más al corazón que al entendimiento.











3.

METODOLOGÍA



Diferentes elementos didácticos y pedagógicos que se usan en el Curso:

A. DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA

Aspectos que el predicador y/o los participantes deben tener en cuenta durante el proceso enseñanza-aprendizaje.






Ejemplo:

Curso NUEVA VIDA
Son muy importantes los testimonios.







B. VÍNCULOS PEDAGÓGICOS




Cada Curso tiene motivos a los que se tiene que estar haciendo alusión permanentemente, para eslabonar los temas del Curso. He aquí algunos de ellos:

Título de Curso, Mapa Panorámico, Frase Clave del mismo, Reto Conceptual,



Analogía inicial, etc.

Se identifican con














Ejemplo:

Curso EMAÚS
Se hace alusión a la experiencia de los discípulos durante todo el Curso.
Se trabaja siempre en parejas.
Se usa el término Jesús-Palabra.




C. DINÁMICAS

Para que los participantes experimenten la enseñanza.

Se asemeja al trabajo en “el laboratorio”.




Ejemplo:

Curso MOISÉS

La zarza. Se acondiciona el lugar con zarza y Santísimo.

Se lee Ex 3, 1-6; y luego se llama a cada participante por su nombre dos veces.





Las Dinámicas se identifica con C

D. ACTIVIDADES DE LOS PARTICIPANTES

Para que los participantes sean activos y dinámicos durante el Curso, pues se aprende mejor cuanto más activamente se participe.

Se asemeja al trabajo de investigación y estudio en “la biblioteca”.




Ejemplo:

Curso JESÚS EN LOS CUATRO EVANGELIOS

Encontrar los 7 “Yo soy” de Jesús en el evangelio de Juan.









Termómetro:

En la Presentación del Curso hay una actividad llamada “Termómetro” para conocer el nivel cultural y de interés de los participantes, que es el punto de partida del aprendizaje significativo.



Monumento:

En casi todos los Cursos del Programa de Formación existe una Actividad de los Participantes, llamada “Monumento”:

Con objetos animados o inanimados, sin movimiento ni palabras, se elabora un monumento que exprese la enseñanza recibida. El mensaje del monumento debe ser tan claro y elocuente, que la comunidad que lo elaboró no explica ni comenta nada al respecto; sólo las otras comunidades que lo observan y exploran.




Ejemplo:

Curso JUAN

Monumento en donde se muestre una característica propia de los discípulos de Jesús, a diferencia de otros discípulos.






Las Actividades de los Participantes se identifican con @

E. RECURSOS DIDÁCTICOS

Elementos sensibles usados por el predicador, para que la enseñanza y el aprendizaje sean más claros y comprensibles.

Pueden ser diseños o cosas materiales, pero donde intervengan los sentidos.




Ejemplo:

Curso NUEVA VIDA

El predicador se coloca un kippá en la cabeza, mientras explica el amor

de Dios.








Los Recursos Didácticos se identifican con Ñ




F. EJEMPLOS Y/O TESTIMONIOS

a. Ejemplos:

Ilustran de manera sensible la enseñanza.

Pueden ser ejemplos bíblicos o extra bíblicos que son vehículos de enseñanza y hasta enseñanza misma.

Un tema sin ejemplos, sería como una gran escalera sin descansos.




Ejemplo:

Curso NUEVA VIDA. Tema: Pecado.

El ejemplo de Absalón que usurpa el reino de su padre David, personifica lo que es el pecado: un Golpe de Estado a la soberanía de Dios.









b. Testimonios:

Son ejemplos de la vida personal del predicador o de otras personas

Muestran que la enseñanza se puede vivir y la forma de cómo lograrlo.

No se deben presentar sólo testimonios ejemplares, sino también fracasos o forma como se está bregando con una situación.




Ejemplo:

Curso NUEVA VIDA

El predicador narra el testimonio de su conversión.







Ejemplo:
Se identifica con una pantalla

G. CUATRO TIPOS DE INTERROGANTES

Todas ellas se identifican con ?



  1. Preguntas:

El predicador interroga y los participantes responden.

Son para interactuar el proceso de enseñanza-aprendizaje y activar la reflexión o discusión.

Hay dos tipos de preguntas:

• Preguntas cerradas:

Que solamente admiten dos tipos de respuesta: Sí o no; blanco o negro.

• Preguntas abiertas:

En las que caben una variedad de respuestas.


  1. Cuestionamientos:

Se plantean a los protagonistas del pasaje bíblico en nombre de los participantes.

Son conflictos o desacuerdos propuestos por el predicador, que objeta en nombre de los participantes a los protagonistas del pasaje bíblico, mostrando una inconformidad con su comportamiento, para tratar de descubrir sus intenciones o motivaciones.



  1. Desafíos:

El predicador desafía la voluntad de los participantes para reflexionar, y tomar una postura o adopten una actitud frente al mensaje expuesto.

Se formulan de forma personal y directa, pero sin violentar la respuesta.

(En este caso, las preguntas son más importantes que las respuestas).




  1. Retos Conceptuales:

Para interesar a los participantes:

En la Presentación de un Curso se siembra un Reto Conceptual, para dejar una

inquietud en los participantes, para que se interesen en el tema. Por lo tanto, no se

admite la respuesta inmediata o automática, sino hasta la Conclusión del Curso, cada

uno responde lo que encontró. No existe una respuesta perfecta o única, sino lo valioso

es lo que cada uno ha descubierto.




Reto

Conceptual


El Reto Conceptual se identifica



Nota:

En la EESA no admitimos las respuestas en forma impersonal o plural, sino que cada uno habla por sí mismo, en primera persona del singular.

Esta panorámica de las cuatro interrogantes con ejemplos está ampliamente desarrollada en el Documento “José Bernabé”.

H. FRASES PARA REPETIR

Existen tres tipos de frases que se repiten para subrayar un mensaje:





    • Las que repite el predicador en voz más baja, tono más grave y ritmo más lento.

Se colocan entre:

    • Los que los participantes repiten generalmente conjugando la acción del verbo.

Se colocan entre:  



    • La que resume el tema y se coloca en un rectángulo:






4.

SÍNTESIS CONCEPTUAL Y MAPA PANORÁMICO




A. SÍNTESIS CONCEPTUAL

  • Síntesis: Resume el contenido general del Curso.

  • Conceptual: Expresa conceptos a través del lenguaje.

Describe el contenido del Curso con orden lógico y pedagógico.

Muestra la fuerza de la palabra. Se dirige al hemisferio izquierdo del cerebro.

Canal perceptual: El oído, por lo que conviene que el predicador lo lea a sí mismo en voz alta.




Ejemplo:

Curso NUEVA VIDA

Presenta la secuencia de los temas del Curso y se acompaña con la

exploración del Mapa Panorámico.









B. MAPA PANORÁMICO

  • Mapa: Itinerario de los temas del Curso de manera lógica y/o progresiva.

  • Panorámico: Ofrece una visión completa de todo el Curso.

Consta de tres partes:

  • Rectángulo superior: Titulo del Curso.

  • Rectángulo intermedio: Imágenes y/o texto que sintetizan el Curso.

  • Rectángulo inferior: Frase clave que resume el Curso.

Muestra la fuerza de la imagen y se dirige al hemisferio derecho del cerebro, preferencialmente por medio de la vista.

Se debe exponer de tal manera que sea visible y legible por todos.

Permanece expuesto durante todo el Curso, y se hacen constantes alusiones al mismo, como Vínculo Pedagógico.




Ejemplo:

Curso JESÚS EN LOS CUATRO EVANGELIOS

Los cuatro amigos del paralítico representan a los cuatro evangelistas que nos llevan a Jesús.




















Durante el Curso, contantemente el predicador hace alusión al Mapa Panorámico y Sintetizadores Gráficos. Los participantes lo exploran.




Los dibujos deben corresponder a la imagen corporativa de San Andrés, de acuerdo al álbum de Protagonistas. Este álbum cuenta con Registro de Propiedad Intelectual, y están protegidas por leyes internacionales.







SI A EVANGELIZAR SE APRENDE EVANGELIZANDO;

A PREDICAR SE APRENDE PREDICANDO

Y A ELABORAR CURSOS, ELABORÁNDOLOS.



TÍTULO DEL CURSO










FRASE CLAVE

QUE SINTETIZA EL CURSO

II. TEMARIO DEL CURSO

PRESENTACIÓN

La Presentación sería como el calentar los motores para la carrera de Fórmula 1. Para ello:



  • Se interesa a los participantes con el Contenido del Curso y un Reto Conceptual.

  • Se motiva con el Objetivo que se alcanzará con el Curso que se imparte, subrayando los beneficios que los participantes van a lograr, siendo activos y participativos en el Curso.

  • Se ubica el Curso en el Programa de Formación y/o en el trípode KEKAKO, para que no parezca un aerolito aislado, sino parte de una constelación.

Aunque puede variar la forma y el orden, la Presentación contiene los siguientes elementos:

a. Analogía o Parábola

Los Cursos del Programa de Formación comienzan con la presentación de una historieta o fábula preñada de mensaje, que debe representarse de forma actuada, en cuanto sea posible, para que los participantes entren como protagonistas en el escenario del Curso.

La Analogía estimula el hemisferio derecho del cerebro y se convierte en “Vínculo Pedagógico”, al que se hará referencia durante todo el Curso, de manera especial para cerrar la Conclusión.




Ejemplo:

Curso JUAN. La apuesta de los leñadores

Dos leñadores apostaron quién cortaba más árboles en una semana.

Uno de ellos, a pesar que iba dos horas cada día a su cabaña, ganó la apuesta, porque no se paraba para descansar sino para afilar su hacha.





En casi todos los temas del Curso debe haber una alusión a esta historieta.

Se señala con







b. Presentación y ubicación del Curso dentro del Programa de Formación

Se presenta el lugar del Curso dentro del Programa de Formación, en su etapa correspondiente y relacionándolo con Cursos anteriores.






Ejemplo:

Curso JUAN

No basta proclamar a Jesús como Salvador y Señor (Curso NUEVA VIDA), es necesario reconocerlo como Maestro único y exclusivo.









c. Motivación con Objetivo del Curso

Todo Curso tiene un beneficio para la vida de los participantes o para su misión evangelizadora.

Se presenta como la respuesta a lo que los participantes están necesitando, haciendo alusión a la Analogía.




Ejemplo:

Curso JUAN

En estos días cada uno va a entrar en su cabaña para afilar su hacha y cortar más árboles, en su misión evangelizadora.









Se trata de interesar a los participantes con el Curso, motivándolos a aprovechar la oportunidad que tienen.

d. Justificación del título del Curso

Así como el Ángel aclaró por qué se le daba a Jesús ese nombre (Mt 1, 21), nosotros explicamos por qué el Curso lleva tal título.






Ejemplo:

Curso ANDRÉS

Este Curso se llama “Andrés” porque este apóstol sintetiza y muestra todos los elementos esenciales de la visión y metodología de las Escuelas de Evangelización San Andrés.









Casi todos nuestros Cursos llevan el nombre de un personaje bíblico (Juan, Timoteo, Pablo), más que la idea abstracta del contenido.

Se hace referencia a este personaje para identificarnos y entrar en relación con él, más que con una teoría o doctrina.



e. Síntesis Conceptual del Contenido del Curso y Reto Conceptual para interesar

No sólo se presentan los temas que integran el Curso, sino su secuencia lógica, concatenando uno con otro.

El Reto Conceptual es una técnica pedagógica muy utilizada por los grandes pedagogos para interesar a los participantes, sembrando un conflicto en su mente, asegurándoles que ellos mismos van a encontrar la solución en el Curso o conferencia que se presenta. Por lo tanto, el predicador no da la solución, sino que ofrece a cada participante la oportunidad de encontrar su propia respuesta. Lo que importa no es “la respuesta correcta”, sino la respuesta de cada uno.




Ejemplo:

Jesús interesa a la samaritana con un Reto Conceptual: Si supieras quién es el que te pide de beber: Jn 4, 10.










Reto

Conceptual



¿Por qué si Jesús sabía escribir, no dejó ningún escrito; y si envió a sus discípulos a predicar, por qué entonces ellos escribieron los evangelios?




Prohibido responder el Reto Conceptual inmediatamente. Se responde hasta la Conclusión.

f. Actividad “Termómetro” para conocer el nivel cultural de los participantes y sus intereses

Exploración del nivel cultural de los participantes y de sus intereses respecto al tema del Curso, para que el predicador se adapte a su realidad.

Debe cubrir dos aspectos:

1º: Medir el perfil cultural de los participantes (conocimientos con respecto al tema del Curso).

2º: Descubrir sus intereses y motivaciones que ellos tienen para este tema.




Ejemplo:

Curso MOISÉS

Juicio a Moisés para canonizarlo en vida o para condenarlo a muerte.









No se procura llegar a ninguna conclusión. Es solamente para que el predicador se dé cuenta del nivel de conocimientos que el grupo tiene sobre el tema del Curso, para partir de ese nivel.

Por lo tanto, no se evalúan ni califican las respuestas.

La Actividad Termómetro se identifica con

g. Resumen y Aplicación

Para crear expectativa de que el Curso ya comience, se aplica a la vida de los participantes.



h. Frases para repetir

Sintetiza en una frase corta y musical el mensaje central del Curso.

Esta frase se encuentra generalmente en la parte inferior del Mapa Panorámico y se repite conjugando el verbo.




Ejemplo:

Curso ANDRÉS

No fracasamos (fracaso, fracasas) por el mensaje que transmitimos, sino por la forma en que lo hacemos (hago, haces).












Ancla de evocación

Es muy conveniente acompañar esta frase con un gesto físico, para crear un anclaje que grabe y haga recordar el mensaje.






i. Cierre motivador y alusión a la Analogía

Se subraya el objetivo que se va a alcanzar, haciendo alusión a la Analogía de la Presentación.






Ejemplo:

Curso JUAN

Este Curso será tu cabaña para afilar tu hacha.









j. Oración al Espíritu Santo

Que nos revele cosas nuevas y nos dé fuerza para vivir lo aprendido.






#




TÍTULO DEL TEMA







El título de cada tema debe ser breve, claro y sugestivo.

Guarda relación lógica con los otros temas del Curso.






Ejemplo:

Curso MOISÉS

Tema 3: Una Idea Genial. Tema 7: El Gran Escape.











1.

OBJETIVO DEL TEMA

Se define el objetivo que se debe alcanzar con el tema.

Generalmente se expresa en infinitivo.






Ejemplo:

Curso Nueva Vida. Tema: Amor de Dios

Experimentar el amor firme de padre e incondicional de madre que Dios tiene para cada uno.















2.

IDEA CLAVE DEL TEMA

Se sintetiza la columna vertebral del tema.




Ejemplo:

Curso NUEVA VIDA. Tema: Jesús, Señor, mi Señor

Si con el pecado usurpamos el Reino de Dios, al rendirnos ante Jesús Señor, se restablece el plan (sueño) original de Dios.















3.

METODOLOGÍA DEL TEMA

Los diferentes elementos de la Metodología se asemejan a los distintos carriles de la carretera, los cuales se usan de acuerdo a las necesidades del recorrido.

a. Didáctica y Pedagogía

Aspectos metodológicos que se deben considerar en el proceso enseñanza-aprendizaje, tanto por parte del expositor como de los participantes.






Ejemplo:

Curso JESÚS EN LOS CUATRO EVANGELIOS. Tema: Marcos

No se trata de estudio bíblico, sino de una visión panorámica de Jesús.

Por lo tanto, se insiste más en Jesús, que en la estructura del escrito.








b. Tiempo

Minutos para exponer el tema, incluyendo Dinámicas y Actividades de los Participantes, etc.



4.

ESQUEMA DEL TEMA

El Esquema al principio del tema permite tener una visión panorámica del contenido general, pero especialmente el desarrollo temático y lógico de la enseñanza que se va a impartir.

Esta visión panorámica sirve para no perderse, siguiendo con orden una secuencia pedagógica.

Los títulos y subtítulos tienen diferentes márgenes para facilitar su ubicación y secuencia.


  1. INTRODUCCIÓN

Se resume en una frase la presentación del tema.

B. CUERPO DE LA ENSEÑANZA

a. Primera parte: subtitulo del tema.

1a sección, paso, etc.


  • Elenco primario.

  • Lista de puntos.

b. Segunda parte: subtítulo del tema.

c. Tercera parte: subtítulo del tema.

d. Aplicación a la vida

Generalmente toda enseñanza, desemboca en una aplicación a la vida personal, comunitaria o pastoral.



C. CONCLUSIÓN

Se resume en una frase que sintetiza el Contenido y el Objetivo.









5.

DESARROLLO DEL TEMA

Este proceso está formado por tres partes consecutivas, que serán como el despegue, vuelo y aterrizaje de un avión:

  1. Despegue: La Introducción, donde se presenta y se motiva lo que se va a exponer.

  2. Vuelo: El Cuerpo del tema, donde se expone la enseñanza de forma sistemática, orgánica, lógica y progresiva.

  3. Aterrizaje: La Conclusión, donde se resume lo que se expuso.

A. INTRODUCCIÓN de cada tema: Despegue del avión

a. Evocación o Analogía para avivar el hemisferio derecho del cerebro

Evocación: Se induce a los participantes, generalmente a través de una pregunta, a recordar o evocar un acontecimiento o experiencia, para emparentarlos y empatizarlos con el tema en cuestión.

Se dirige al hemisferio derecho y se usan los verbos “sentir, recordar, revivir”; pero nunca “pensar, opinar, creer”.

La Evocación y/o Analogía sirven para fertilizar la tierra, y así la semilla de la Palabra caiga en terreno preparado.




Ejemplo:

Curso ANDRÉS. Tema 2: Comunicación

¿Con qué persona te comunicas mejor?









Durante el tema se hacen referencias a la Evocación y/o Analogías.

b. Presentación del tema: Título y ubicación

El predicador (especialmente cuando son varios los expositores que imparten un Curso) debe estar perfectamente eslabonado dentro del proceso del Curso, relacionando su tema con los otros, para que no parezca un elemento aislado del conjunto.



Título: Es muy importante presentar de manera explícita el título del tema, tanto de manera verbal como por escrito en el Sintetizador Gráfico.




Ejemplo:

Curso: MOISÉS. Tema: La Escuela de Madián

Ya vimos los primeros 40 años de la vida de Moisés en la Escuela del Faraón. Ahora vamos a acompañar a Moisés en los siguientes 40 años en la Escuela de Madián.









Así como toda pintura precisa de un marco, cada tema necesita de su escenario o ambientación.

c. Contenido del tema para interesar

Se presenta la novedad e importancia de los puntos esenciales del tema de manera lógica y concatenada para interesar a los participantes.

Se ofrece un resumen del tema, aludiendo a la novedad u originalidad para crear expectativa.

d. Objetivo del tema para motivar

El predicador muestra a los participantes por qué se trata ese tema, y sobre todo para qué, de manera que cautive su atención.

Un tema sin motivación, sería como empujar un tren cuesta arriba.




Ejemplo:

Curso NUEVA VIDA. Tema: La Salvación

Hoy vas a conocer la noticia más maravillosa, no sólo de tu vida sino de toda la historia.









B. CUERPO DE ENSEÑANZA de cada tema: vuelo del avión

Desarrolla los puntos de la enseñanza de una forma, analítica o cronológica, para que los participantes puedan seguir la línea lógica del pensamiento.

Un Esquema puede tener diferentes partes, dependiendo del argumento:


  • Dos partes: Cuando se quieren mostrar los contrastes o bipolaridad de un tema. Es excelente cuando se comparan dos aspectos, personas o argumentos.

  • Tres partes: Para resumir y resaltar los puntos que son interdependientes y no se puede cancelar ninguno de ellos, como si fuera un Tripié.

  • Cuatro partes: Para dar una idea integral de un proceso, como los cuatro puntos cardinales del espacio o las cuatro estaciones del año.

  • Siete o diez partes: Para hacer una enumeración de diferentes elementos, como lluvia de ideas.

En el Curso APOLO se presentan, los diferentes tipos de esquemas que se pueden usar (Lógico, cronológico, analítico, protagonistas, Trinitario, Ser y Quehacer, Kerygmático, nuclear, etc.).

Es muy importante la secuencia lógica (de lo general a lo particular) cuyos temas y subtemas se distinguen con diferencia de márgenes.



Aplicación a la vida

Todo tema debe culminar con una Aplicación a la vida de los participantes.

Es aquí donde el tema se hace vivo e interesante para todos.

Un tema sin Aplicación sería como un avión que no aterriza.

Nota: A veces la Aplicación se realiza en cada una de las partes a. b. c. Pero nunca debe faltar.

La enseñanza se refiere a la vida de los participantes, haciéndoles tomar el papel de los protagonistas de la enseñanza, en voz activa y en voz pasiva.

Ayuda a los participantes a vivir y experimentar la enseñanza del tema.




Ejemplo:

Tema Amor de Dios. Dinámica: Casa del Padre.

Tú eres lo que Dios más ama.









C. CONCLUSIÓN deL tema: aterrizaje del avión

Se tejen todos los hilos del Curso, para que no quede ningún elemento suelto.

Un tema sin Conclusión sería como un embarazo sin parto.

En cambio, una buena Conclusión es como una marcha marcial que nos deja listos para iniciar el desfile.

Contiene los siguientes elementos:

a. Resumen del Contenido y Ancla nemotécnica

Sintetiza el Contenido de la enseñanza con los diferentes puntos del tema.






Ejemplo:

Curso JUAN. Tema: Seis relaciones del discípulo

Un discípulo es tal, en la medida de sus relaciones con...











El Ancla es un recurso para integrar al cuerpo al proceso del aprendizaje.

Se trata de un movimiento físico que, repetido con palabras y posteriormente sin palabras, identifica la enseñanza con una expresión del cuerpo humano.






No todos los temas tienen Ancla, pero el predicador buscará encontrarla con creatividad y sin repetir los signos que se usan en otros Cursos o temas.

Ejemplo:

Curso: PENTECOSTES. Tema: La revelación de Dios

Dios se revela con hechos (se muestra mano derecha, abriendo los dedos) y palabras (se muestra la mano izquierda con dedos abiertos), íntimamente conexos entre sí (se juntan los dedos de ambas manos de forma fuerte).

Se repite tres veces.

Al final, se realiza sólo el movimiento físico, sin palabras.









b. Frase para repetir, conjugando el verbo

Encapsula el tema de tal forma que los participantes puedan aprender y recordar.

Generalmente está relacionada con el enfoque del tema y con la frase clave del Sintetizador Gráfico.

Está señalada entre dos campanas porque debe resonar al repetirla, generalmente conjugando el verbo en voz activa y pasiva; en primera y segunda persona.






Ejemplo:

Curso NUEVA VIDA. Tema: Señorío de Jesús

 Jesús es mi (tu, nuestro) Señor. 









c. Cierre con Objetivo

El Cierre sirve para cumplir el objetivo del tema.

Para tejer la unidad del Curso, se hace alusión al nombre del Curso, la Analogía de la Presentación la Evocación de cada tema, etc., para así cerrar el círculo de la enseñanza–aprendizaje.




Ejemplo:

Curso JUAN. Tema: Examen de admisión

Con este examen afilamos el hacha en la cabaña del discipulado, y estamos listos para comenzar nuestro proceso de colaborar con Jesús para implantar el Reino de Dios.









e. Exploración del Sintetizador Gráfico



Actividad de los participantes para extraer mensaje por ellos mismos.

f. Oración final

Para dejar actuar a Dios, y así los participantes experimenten algún aspecto de la obra salvífica en sus vidas.



SINTETIZADOR GRÁFICO



















A.

Subtema

DIBUJO




























B.

Subtema

C. Subtema







Dibujo

Dibujo
















D.

Subtema

DIBUJO
















FRASE

CLAVE CONCLUSIVA

Se hace referencia progresiva a cada una de las secciones del tema. Cuando se cubren algunas frases, se debe tener cuidado en destaparlas oportunamente.

La frase clave debe ser repetida por los participantes.



LABORATORIO

Varios Cursos del Programa de Formación de la Escuela de Evangelización San Andrés tienen un tiempo para que los participantes verifiquen, investiguen, experimenten o pongan en práctica la enseñanza recibida.

Le llamamos laboratorio, porque allí se vive lo que se recibió en la exposición del Curso, y son los participantes, más que el predicador, quienes trabajan en este momento.

conclusióN

La Conclusión sirve para unir todos los hilos del Curso.

Contiene los siguientes elementos, aunque no necesariamente se siga el mismo orden:

a. Resumen del Contenido del Curso

Se toman como materia prima la Síntesis Conceptual y el Mapa Panorámico, pero aplicándolos a la vida de los participantes.



b. Objetivo alcanzado

Se muestra cómo se ha logrado el Objetivo propuesto al inicio del Curso.



c. Aplicación motivadora para vivir lo que se aprendió y reproducirlo

Se motiva a los participantes para que vivan el Curso y lo reproduzcan a su vez.



d. Frase para repetir

Frase clave del Mapa Panorámico para sintetizar el Curso y/o motivar a los participantes.



e. Resonancia da la Analogía

Se relaciona la Analogía de la Presentación con el resultado obtenido en el Curso y cómo se aplica a los participantes.



f. Respuesta al Reto Conceptual de la Presentación

Con el Curso impartido los mismos participantes son capaces de resolver el Reto Conceptual que fue planteado en la Presentación del Curso.

Se debe dar la oportunidad a que ellos expresen su conclusión, notando que puede existir una variedad muy grande de respuestas. La mejor respuesta es la que cada uno ha encontrado.

g. Reserva de la Palabra

Así como al principio del curso se entronizó la Palabra, al final se reserva de forma digna, cerrándola y dando la bendición con la Palabra



g. Cierre y oración

La mejor forma de concluir un Curso es mediante una oración, dejando actuar a Dios.



III. RESUMEN LOGÍSTICO DEL CURSO



















1. CALENDARIO





















HORA

TEMA



METODOLOGÍA

Dinámicas, Recursos Didácticos, Actividades de los Participantes, Anexos, Lecturas Dialogadas, Representaciones, Analogías.

1

PM

Presentación

30’




2

AM

1.


60’




2.


45’




PM

3.


90’




3

AM

4.








5.








PM

6.








4

AM

7.








Laboratorio








PM

Conclusión y Evaluación








Síntesis del Curso con tiempos indicativos y los elementos metodológicos en cada tema.

Nota:

Se adapta a las circunstancias locales. En los países donde la tarde es más larga que la mañana porque se come (almuerza) más temprano, se imparten dos temas por la tarde y uno por la mañana.



2. MATERIALES




PERSONAJES CON ATUENDOS

1. Abraham con barba. Moisès con bastón

2.

3.



VIDEOS Y MÚSICA

1.

2.

3.



ENTRONIZACIÓN PALABRA

1.

2.

3.



ANEXOS

01.

31.


61.
  1   2


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