Consejo técnico estatal



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CONSEJO TÉCNICO ESTATAL

  • APOYO EDUCATIVO PARA LA REFORMA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
  • CONSEJO TÉCNICO ESTATAL
  • DEPARTAMENTO DE SECUNDARIA
  • DOCUMENTO DE TRABAJO
  • DICIEMBRE 2007
  • CONTENIDO
  • PRIMERA PARTE: Contexto General
    • Presentación
    • Justificación
    • Propósito general
    • Ejes de trabajo
  • SEGUNDA PARTE: Operatividad del Proyecto
    • Líneas de acción
    • Estrategia general
    • Cronograma
  • TERCERA PARTE: Sustento Teórico
    • Planeación
    • Metodología
    • Evaluación
    • Seguimiento y evaluación
  • CUARTA PARTE: Propuestas Metodológicas
    • Proyecto de Ciencias
    • Estudio de Caso

PRESENTACIÓN

  • La Reforma Educativa en Educación Secundaria propone generar cambios en el quehacer educativo con la finalidad de lograr el perfil de egreso que se requiere para hacer frente a los retos que plantea una sociedad en permanente cambio.
  • Se parte de la necesidad de revalorar la importancia de la planeación educativa en la que se incorpore la participación de la comunidad educativa para hacer frente a las necesidades de previsión y provisión de recursos y de esta manera responder a las exigencias de formación de los alumnos en habilidades y competencias para la vida.
  • En estos términos es imprescindible proporcionar al profesor, criterios que le permitan construir el método que, bajo razones pedagógicas, responda a las expectativas educativas de cada situación didáctica que se presenta; según la naturaleza de cada asignatura, el contexto y las características del grupo en general y de los alumnos en particular.
  • Partir de una concepción diferente de lo que significa evaluar es por el momento una necesidad apremiante por parte de quienes tienen en sus manos la tarea de educar, con esto se abre una inmensa gama de posibilidades para valorar las acciones educativas; obteniendo de esta forma una mejora continua que incida de manera directa en una educación de mayor calidad.
  • PRIMERA PARTE: Contexto General
  • JUSTIFICACIÓN
  • Ante las propuestas que emanan de la actual reforma a la educación secundaria, existe una preocupación en la comunidad educativa para comprender en su máxima expresión la planeación, la metodología y la evaluación; ámbitos que se enmarcan en el programa de cada asignatura.
  • El presente proyecto tiene como consigna principal ser el puente que una, de manera más eficiente, eficaz y pertinente, los contenidos programáticos y su aplicabilidad en la resolución inmediata o mediata, de problemas cotidianos.
  • La experiencia aporta resultados empobrecidos en cuanto a la calidad de los aprendizajes en los alumnos, producto de un trabajo de planeación aislado, irregular, esporádico o en el mejor de los casos presentado como un mero requisito administrativo.
  • Si se alude a la metodología no se tiene una idea clara, en muchos casos, de lo que significa una tarea, una estrategia, un método, una actividad, una planeación por proyectos o un estudio de caso, estructurados en colectivo.
  • Al hablar de evaluación, ésta, en el pensamiento de varios autores constituye “el talón de Aquiles” de la educación. En un principio habría que dejar la idea de: evaluar es calificar, para dar paso a una concepción de evaluación formativa y permanente, en la que el alumno y sus diferentes tipos de aprendizaje sean lo más importante.
  • Finalmente es imprescindible enfocar la atención en un proceso de seguimiento que incorpore el esfuerzo colectivo, para valorar los procesos y los resultados en un contexto de comprensión y mejora permanente.
  • PROPÓSITO GENERAL
  • Conocer y difundir los fundamentos de la planeación, la metodología y la evaluación propuestos en la reforma de la educación secundaria, para promover su aplicación con eficiencia y eficacia por el docente, con el fin de alcanzar el perfil de egreso en los alumnos.
  • EJES DE TRABAJO
  • Planeación
  • Metodología
  • Evaluación
  • Seguimiento y evaluación
  • PLANEACIÓN

CONCEPTO

  • CONCEPTO
  • La planeación consiste en fijar el curso concreto de acción que ha de seguirse, estableciendo los principios que habrán de orientarlo, la secuencia de operaciones para realizarlo y la determinación de tiempo e insumos necesarios para su realización (Agustín Reyes Ponce).
  • Es el primer paso del proceso administrativo por medio del cual se define el problema, se analizan las experiencias pasadas y se esbozan planes y programas (José Antonio Fernández Arena).
  • LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
  • Concreta decisiones en torno a:
  • Conocer los intereses y necesidades de los alumnos partiendo de su mundo de significaciones y de sus conocimientos previos.
  • Generar las condiciones para un ambiente agradable en el salón de clase.
  • Conocer los estilos de aprendizajes de los alumnos.
  • Hacer explícitos los aprendizajes esperados.
  • Delimitar los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
  • Construir y/o seleccionar las mejores estrategias para desarrollar los contenidos.
  • Seleccionar los materiales y recursos más idóneos.
  • Delimitar tiempo y espacios.
  • Preveer espacios para la transferencia y aplicabilidad de lo aprendido en la solución de problemas de la vida real.
  • Seleccionar o implementar las estrategias más acordes para evaluar.

PREGUNTAS CLAVE

  • PREGUNTAS CLAVE
  • ¿ Cómo planeamos ?
  • ¿ Lo hacemos correctamente ?
  • ¿ Lo estamos haciéndo bien ?
  • ¿ Por qué planeamos de esa manera?
  • ¿ Cómo nos organizamos para planear ?
  • ¿ Estamos satisfechos con los planes y la forma de hacerlos ?
  • ¿ Podemos mejorar lo que hacemos?
  • ¿ Podemos hacerlo de otra manera más pertinente?
  • IMPORTANCIA DE LA PLANEACIÓN
  • Propicia el desarrollo de la institución al establecer métodos de utilización racional de los recursos.
  • Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en el futuro.
  • Prepara a la institución para hacer frente a las contingencias que se presenten, con las mayores garantías de éxito.
  • Mantiene una mentalidad futurista teniendo más visión del porvenir y un afán de lograr y mejorar las cosas.
  • Establece un sistema racional para la toma de decisiones, evitando las corazonadas o empirismos.
  • Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.
  • La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los miembros de la escuela conocen hacia dónde se dirigen sus esfuerzos.
  • Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos, en todos los niveles.
  • METODOLOGÍA



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