Comunicación Oral II -2º Bachillerato- país Vasco Q: Skills for Success



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UNIT 5: Q? What makes a work of art popular?




1.- objetivos didÁcticos

Los alumnos serán capaces de:



  • Realizar intercambios comunicativos sobre temas de arte moderno.

  • Practicar modelos básicos de pronunciación ascendente y descendente.

  • Identificar e interpretar la información general y detalles acerca del tema de la unidad.

  • Aprender y utilizar vocabulario relativo a diversas formas de arte y a las categorías de las palabras.

  • Entender y aplicar aspectos gramaticales como Present perfect y el Present Perfect continuous.

  • Comprender una conversación sobre algo que se ha hecho recientemente.

  • Aprender técnicas para evitar responder preguntas.

  • Escribir frases dando razones de por qué nos gusta o disgusta algo.

  • Participar constructivamente en una conversación referente al arte popular.

  • Evaluar el progreso y la participación en el proceso del aprendizaje.



2.- Contenidos



Bloque 1 – Escuchar
Listening

  • Escuchar un texto oral respondiendo a preguntas informativas. SB pág. 87

  • Escuchar un texto y decidir la veracidad de las propuestas dadas. SB pág. 91

  • Inferir la actitud del hablante a partir de escuchar su tono de voz y del tipo de palabras utilizadas. SB pág. 93

  • Escuchar un extracto de un informe y entender las ideas principales y los detalles. SB pág. 95,96

  • Reconocer la parte importante de la frase a partir de prestar atención en la entonación dada. SB pág. 101,102

  • Colaborar en el role-play de forma activa y positiva.SB pág. 106


Reading

  • Leer y escuchar simultáneamente los textos orales en los que sea precisa una segunda audición. SB pág. 229-232

  • Completar una encuesta. SB pág. 88.

  • Completar frases a partir de conocer los significados relacionados con definiciones dadas. SB pág. 89,90,94


Writing


  • Escribir frases en un tiempo verbal anterior. SB pág. 100

  • Escribir respuestas evitando responder directamente a las preguntas formuladas. SB pág. 104

  • Recopilar ideas y organizar notas ordenando los conceptos. SB pág. 105

  • Elaborar preguntas para poder intervenir con soltura en una conversación escenificada. SB pág. 106


Bloque 2 – Hablar

  • Pensar en lo que se va a decir y si se conoce la respuesta antes de responder. SB pág. 87, 88

  • Debatir en grupo la pregunta de la unidad.SB pág. 87


Bloque 3 - Conversar

  • Escuchar dos textos orales y debatir las preguntas presentadas. SB pág. 92, 96

  • Aprender técnicas y expresiones para evitar responder a según qué preguntas. SB pág. 102,103

  • Practicar la entonación ascendente y descendente SB pág. 101


Bloque 4 – Conocimiento de la lengua.
Vocabulario


Actividades de desarrollo

  • Justificar la opción tomada como forma de arte. SB pág. 88

  • Completar frases con las palabras definidas. SB pág. 89,90

  • Asociar palabras extraídas de un contexto con su significado. SB pág. 94

  • Elegir vocablos que no procedan de una forma verbal . SB pág. 97



Estructuras comunicativas

  • Present perfect and present perfect continuous: Usos.

  • Avoiding answering questions by:

-refusing politely.

-asking another question.

-answering a different questions.

-using vague phrases


Actividades de desarrollo

  • Completar una conversación con las formas verbales correspondientes. SB pág.100

  • Practicar conversaciones con los compañeros. SB pág. 102

  • Utilizar estrategias variadas para evitar responder a según qué preguntas. WB pág. 103,104


Bloque 5 – Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

  • Reflexionar acerca de la relación que hay entre la comunicación y el arte. SB pág. 104


Actividades de desarrollo

  • Estudio y análisis de diferentes propuestas de arte, consideración del tipo de arte que son argumentando la decisión tomada. SB pág. 104, 105


3.- CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS

Ver en la introducción los aspectos generales de la contribución del aprendizaje de la lengua extranjera a las competencias básicas y particularmente como se reflejan en esta unidad:


Competencia en comunicación lingüística. Diálogos e intercambios comunicativos sobre el arte moderno.
Aprender a aprender. Uso del diccionario y conveniencia de conocer técnicas educadas para evitar responder a ciertas preguntas.

Dar la entonación adecuada a las preguntas según el tipo de respuestas esperadas: ascendente o descendente.


Competencia social y ciudadana. Consciencia de las diferentes apreciaciones según las modas de lo que es arte.
Autonomía e iniciativa personal. Capacidad para expresar opiniones personales fundamentadas y mantener una conversación ordenada acerca de lo que se considera como arte o no.
4.- RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRICULUM
Educación visual y plástica: La popularidad del Manga.

Estética: Thomas Kinkade


5.- EDUCACIÓN LITERARIA
Géneros de texto:

  • Un informe radiofónico (SB pág. 91)

  • Un informe sobre un pintor (SB pág. 95)

Producción de textos:



  • Una conversación argumentando las respuestas. (SB pág. 105)


6.- tratamiento de la diversidad
Actividades adicionales de refuerzo

Tips for Success and Critical Thinking en el Student’s Book.

Actividades adicionales y alternativas del Teacher’s Handbook:



Multilevel option
Actividades adicionales de ampliación

Actividades opcionales del Teacher’s Handbook:



Critical Q: Expansion activity

21st Century Skills

Expansion activity: Inferring from Pictures

Alternative Unit Assignments
7.- EVALUACIÓN
Evaluación sumativa

Practice exams del CD : Q Testing Program level 4, Listening and Speaking Tests Unit 5, Audio Test (mp3).

Evaluación formativa

Check and Reflect, SB pág. 106

Autoevaluación

Track Your Success, SB pág. 107

Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje

Respecto a los alumnos: Unit Assigment Rubric Unit 5



Respecto al profesor/a: ……………………………………………………………..

(Anote aquí cada profesor/a aspectos positivos que han funcionado durante el proceso de la unidad o en cambio qué debería variar)
Criterios de Evaluación

  • El alumno/a es capaz de inferir significados a partir de observar y escuchar formas de producción.

  • Entiende y utiliza de forma autónoma los tiempos verbales narrativos.

  • Reproduce con corrección modelos básicos de entonación.

  • Es capaz de desviar una pregunta de forma educada.

  • Participar en un role-play usando la pronunciación y entonación adecuadas además de utilizar las expresiones convenientes dependiendo del momento del mismo.



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