Comunicación Oral II -2º Bachillerato- país Vasco Q: Skills for Success



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UNIT 4: Q? How is health care changing?




1.- objetivos didÁcticos

Los alumnos serán capaces de:



  • Participar en una entrevista acerca de las ventajas e inconvenientes del turismo médico.

  • Realizar intercambios comunicativos sobre las preguntas formuladas en la unidad.

  • Identificar e interpretar la información general obtenida de una grabación.

  • Memorizar vocabulario relativo a vacaciones, aventura y cirugía.

  • Revisar el uso de partículas adecuadas para dar razones de algo: because, here is why…

  • Aprender y usar comprensivamente colocaciones verbales tales como have a baby, perform surgery, make a choice, take a trip, make an appointment, make time, take medicine, have a procedure, etc.

  • Entender y aplicar aspectos gramaticales como Past unreal conditionals and conditionals with no if clause

  • Elaborar una entrevista con open-ended and follow-up questions.

  • Evaluar el progreso y la participación en el proceso del aprendizaje.



2.- Contenidos



Bloque 1 – Escuchar
Listening

  • Escuchar un informe y entender las ideas principales y las razones expuestas sobre el tema. SB págs.68,69

  • Escuchar una entrevista y anotar las razones dadas para cada acción.SB pág. 70

  • Escuchar las intervenciones de los compañeros reforzando o rectificando las intervenciones que hayan hecho. SB pág.73

  • Escuchar atentamente un informe para poder responder a preguntas. SB pág. 74

  • Escuchar un texto para completar frases del mismo. SB pág.76


Reading

  • Leer los audio-scripts de los textos, para estudiar la formación de preguntas y la obtención de respuestas.SB pág. 227-230

  • Interpretar un mapa. SB pág. 66

  • Leer definiciones para aprender y memorizar vocabulario. SB págs.67, 71


Writing


  • Completar frases con la palabra correcta, definida en un cuadro. SB pág. 67,71,72

  • Tomar notas para completar tablas. SB pág.70

  • Reescribir frases con significados equivalentes. SB pág. 78

  • Escribir ejemplos que respondan a las preguntas formuladas. SB pág.83


Bloque 2 – Hablar

  • Debatir las preguntas base del tema de la unidad: health care. SB pág. 64, 65, 66 act. D

  • Comparar respuestas con las de los compañeros. SB pág. 66

  • Dar razones lógicas a las preguntas formuladas. SB pág. 69,74 What do you think?, pág.71 act.B

  • Diferenciar el significado positivo o negativo de la frase a partir de la audición de la misma. SB pág.79


Bloque 3 – Conversar

  • Participar en intercambios orales escuchando atentamente las preguntas formuladas por los compañeros para responderlas adecuadamente. SB pág.84

  • Utilizar la entonación adecuada para facilitar la comprensión. SB pág.80,81

  • Colaborar de forma positiva en una entrevista, a partir de las notas preparadas, dando o preguntando razones que permitan fluir la conversación. SB pág. 84


Bloque 4 – Conocimiento de la lengua.
Vocabulario

  • Características de un servicio médico.

  • Collocations

  • Giving reasons


Actividades de desarrollo

  • Seleccionar las características deseadas o esperadas. SB pág. 66

  • Completar frases con el vocabulario estudiado. SB pág. 67,68,71,72,75

  • Reconocer la veracidad o falsedad de las propuestas efectuadas. SB pág. 69,73

  • Escribir frases utilizando el vocabulario presentado. SB pág. 76

  • Participar en conversaciones utilizando las expresiones estudiadas SB pág. 84


Estructuras comunicativas

  • Past unreal conditionals

  • Conditionals with no if clause

  • Can and can’t

  • Open-ended questions

  • Follow-up questions


Actividades de desarrollo

  • Comprender las frases y diferenciar su significado. SB pág. 77,78,79

  • Reelaborar frases con una estructura determinada. SB pág. 78,81

  • Asociar preguntas y respuestas y practicar una conversación. SB pág. 80

  • Completar conversaciones siguiendo las instrucciones dadas. SB pág. 81act.B

  • Diferenciar frases for and against. SB pág 82,83


Bloque 5– Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

  • Leer y escuchar los informes presentados acerca del turismo médico en algunos países y ser crítico y respetuoso con los hechos presentados. What do you think? SB pág.69,74


Actividades de desarrollo

  • Tomar notas de los hechos presentados en el informe radiofónico y responder a unas preguntas. SB pág.73, 74

  • Reflexionar acerca de la obligación y la necesidad y debatir el tema objetivamente. SB pág. 69, 74


3.- CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS

Ver en la introducción los aspectos generales de la contribución del aprendizaje de la lengua extranjera a las competencias básicas y particularmente como se reflejan en esta unidad:


Competencia en comunicación lingüística. Utilización de estructuras complejas, frases condicionales y de posibilidad para dar o rechazar propuestas.
Competencia en cultura científica, tecnológica y de la salud. Mostrar solidaridad comprensión crítica y respeto puesto que puede haber en clase personas que conocen o han vivido situaciones como las presentadas en la unidad.
Competencia social y ciudadana. Concienciación de la situación crítica de alguno de los países presentados.
Aprender a aprender. Memorización compresiva de las collocations.
Autonomía e iniciativa personal. Reflexión y objetividad en la participación a las preguntas o respuestas dadas o formuladas en clase.
4.- RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRICULUM
Medicina: Vacation,Adventure and Surgery SB pág.67

Sociología: Medical Travel Can Create Problems, SB pág.73


5.- EDUCACIÓN LITERARIA
Géneros de texto:

  • Informes

Producción de textos:



  • Escribir informes argumentando posturas a favor y en contra.


6.- tratamiento de la diversidad
Actividades adicionales de refuerzo

Tips for Success and Critical Thinking en el Student’s Book.

Actividades adicionales y alternativas del Teacher’s Handbook:



Multilevel option
Actividades adicionales de ampliación

Actividades opcionales del Teacher’s Handbook:



Critical Q: Expansion activity- summarizing

21st Century Skills

Expansion activity: Creating Dialogues

Alternative Unit Assignments
7.- EVALUACIÓN
Evaluación sumativa

Practice exams del CD : Q Testing Program level 4, Listening and Speaking Tests Unit 4, Audio Test (mp3).

Evaluación formativa

Check and Reflect, SB pág. 84

Autoevaluación

Track Your Success, SB pág. 85

Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje

Respecto a los alumnos: Unit Assigment Rubric Unit 4

Respecto al profesor/a: ……………………………………………………………..

(Anote aquí cada profesor/a aspectos positivos que han funcionado durante el proceso de la unidad o en cambio qué debería variar)
Criterios de Evaluación


  • El alumno/a diferencia las ideas principales de las secundarias y es capaz de dar razones.

  • Utiliza de forma autónoma las frases hechas y las collocations.

  • Es capaz de reescribir frases utilizando estructuras de past unreal conditionals.

  • Formula una variedad de preguntas y responde adecuadamente a cada una de ellas.

  • Se expresa con soltura dando o pidiendo razones cuando habla con sus compañeros/as.

  • Puede elaborar y pasar una entrevista pidiendo ventajas e inconvenientes de un tema con fluidez.

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