Comunicación Oral II -2º Bachillerato- país Vasco Q: Skills for Success



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UNIT 10: Q? Is athletic competition good for children?




1.- objetivos didÁcticos


Los alumnos serán capaces de:

  • Realizar intercambios comunicativos sobre la práctica deportiva y la competición en menores.

  • Identificar e interpretar la información general y específica en textos orales acerca del tema de la unidad.

  • Aprender y utilizar vocabulario relativo a la práctica deportiva y la competición.

  • Identificar expresiones para indicar causa y efecto.

  • Utilizar adecuadamente expresiones idiomáticas: idioms.

  • Entender y aplicar aspectos gramaticales: uses of real conditionals.

  • Practicar modelos de pronunciación: thought groups.

  • Aprender fórmulas para contribuir a los comentarios del interlocutor.

  • Participar constructivamente en un debate con el fin de intercambiar y compartir opiniones.

  • Evaluar el progreso y la participación en el proceso del aprendizaje.



2.- Contenidos



Bloque 1 – Escuchar
Listening

  • Escuchar una entrevista e identificar las ideas principales. SB págs. 202-203

  • Escuchar de nuevo la entrevista y determinar la veracidad de las afirmaciones propuestas. SB pág. 203

  • Escuchar frases e identificar la expresión de causa o efecto. SB págs. 204-205

  • Escuchar una entrevista y entender las ideas principales y los detalles. SB págs. 207-208

  • Escuchar extractos de entrevistas e identificar idioms. SB pág. 210

  • Reconocer el uso de thought groups en el discurso oral. SB pág. 213-214

  • Reconocer expresiones para mostrar acuerdo o contribuir a lo expresado por el interlocutor. SB pág. 215

  • Colaborar en el unit assignment de forma activa y positiva. SB pág. 218


Reading

  • Completar una encuesta. SB pág. 200.

  • Comprensión exhaustiva de los cuadros presentados. SB pág. 204, 209, 211, 213, 214

  • Leer y escuchar simultáneamente los textos orales en los que sea precisa una segunda audición. SB págs. 243-245


Writing

  • Compleción de frases con la palabra correcta. SB págs. 206

  • Completar un cuadro y responder preguntas tras la audición de una entrevista. SB pág. 207

  • Escribir frases usando idioms. SB pág. 210

  • Reformulación de frases usando el real conditional y cambiando el orden de las oraciones. SB pág. 212

  • Escribir frases usando el real conditional según las situaciones propuestas. SB pág. 212

  • Escribir posibles razones para la opinión propuesta. . SB pág. 215

  • Recopilar ideas y organizar notas ordenando los conceptos. SB pág. 216-217


Bloque 2 – Hablar

  • Participar en debates a partir de las preguntas formuladas. SB págs. 199, 200 act D, 202, 204

  • Debatir en grupo a partir de la audición. SB pág. 209

  • Aprender fórmulas para mostrar acuerdo o contribuir a las opiniones formuladas. SB pág. 215


Bloque 3 – Conversar

  • Escuchar dos textos orales y debatir las preguntas presentadas. SB pág. 209

  • Practicar el uso de though groups en el discurso oral. SB pág. 213-214

  • Participar en un debate mostrando acuerdo o contribuyendo a las opiniones formuladas. SB pág. 215, 218


Bloque 4 – Conocimiento de la lengua.
Vocabulario

  • Training Chinese athletes

  • Until it hurts” discusses yoth sports obsession.

  • Idioms

  • Adding to another speaker’s comments.


Actividades de desarrollo

  • Relacionar las palabras en negrita con su definición. SB págs. 201-202

  • Completar frases con las palabras definidas. SB págs. 206-207

  • Asociación de los idioms presentados con su definición.. SB pág. 210

  • Redacción de frases usando idioms. SB pág. 210

  • Identificación de las expresiones para mostrar acuerdo y contribuir a la opinión del interlocutor. SB pág. 215



Estructuras comunicativas


Actividades de desarrollo

  • Uses of real conditionals. SB pág.211

    • Things that will come true

    • Predictions

    • Habits

    • Deals compromises and promises

    • Advice

    • Warnings

    • Instructions

  • Uso de expresiones para mostrar acuerdo y contribuir a la opinión del interlocutor. SB pág. 215, 218


Bloque 5 – Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

  • Reflexionar acerca de los aspectos positivos y negativos de la práctica infantil de deportes de competición. SB págs. 202, 204, 209


Actividades de desarrollo

  • Análisis de los hechos presentados y presentación de la propia opinión de forma razonada. SB págs. 202, 204, 209


3.- CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS

Ver en la introducción los aspectos generales de la contribución del aprendizaje de la lengua extranjera a las competencias básicas y particularmente como se reflejan en esta unidad:


Competencia en comunicación lingüística. Diálogos e intercambios comunicativos sobre la práctica de deportes de competición.
Competencia en cultura científica, tecnológica y de la salud. Reflexión sobre los aspectos positivos y negativos de la práctica infantil de deportes de competición
Competencia social y ciudadana. Consciencia de las diferentes fórmulas para mostrar acuerdo y contribuir a las opiniones del interlocutor durante una conversación.
Aprender a aprender. Uso de expresiones idiomáticas.

Uso de thought groups en el discurso oral.

Uso de expresiones para mostrar acuerdo y contribuir a las opiniones del interlocutor
Autonomía e iniciativa personal. Capacidad para expresar opiniones personales fundamentadas y mantener una conversación ordenada acerca de la la práctica infantil de los deportes de competición.
4.- RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRICULUM
Educación física: Los de portes de competición. Aspectos positivos y negativos.

Psicología: Efectos de la práctica de deportes de competición en el desarrollo infantil.

Lengua y literatura: Uso de expresiones idiomáticas.
5.- EDUCACIÓN LITERARIA
Géneros de texto:


  • Entrevistas (SB pág. 202, 207)

  • Extractos de entrevistas (SB pág. 210)

  • Un debate (SB pág. 214)

Producción de textos:



  • Un debate (SB pág. 218)


6.- tratamiento de la diversidad
Actividades adicionales de refuerzo

Tips for Success and Critical Thinking en el Student’s Book.

Actividades adicionales y alternativas del Teacher’s Handbook:



Multilevel option
Actividades adicionales de ampliación

Actividades opcionales del Teacher’s Handbook:



Critical Q: Expansion activity

Expansion activity: Idiom pictures

21st Century Skills

Alternative Unit Assignments
7.- EVALUACIÓN
Evaluación sumativa

Practice exams del CD: Q Testing Program level 4, Listening and Speaking Tests Unit 10, Audio Test (mp3).

Evaluación formativa

Check and Reflect, SB pág. 218

Autoevaluación

Track Your Success, SB pág. 219

Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje

Respecto a los alumnos: Unit Assigment Rubric Unit 10



Respecto al profesor/a: ……………………………………………………………..

(Anote aquí cada profesor/a aspectos positivos que han funcionado durante el proceso de la unidad o en cambio qué debería variar)
Criterios de Evaluación

  • El alumno/a es capaz identificar información general y/o específica de textos orales de diversa naturaleza.

  • Es capaz de identificar causas y efectos en textos orales.

  • Comprende el significado de diversos idioms.

  • Entiende y utiliza de forma autónoma las oraciones condicionales.

  • Reproduce con corrección modelos de pronunciación: recognizing and using thought groups.

  • Es capaz de añadir comentarios propios a la intervención del interlocutor en el transcurso de una conversación o debate.

  • Participa en un debate sobre temas de actualidad.


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