Competencia relaciones intra e interpersonales



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CICLO 5

META: al terminar el ciclo 5, los estudiantes de los grados 10mo y 11ce estarán en capacidad de comparar, analizar, sintetizar y argumentar las diferentes manifestaciones del arte desde el impresionismo hasta la actualidad. De manera tal que los estudiantes desarrollen su autonomía, reconozcan los valores de cada uno de estos momentos históricos que les permitan relacionarse con el arte y desde este con los demás para trascender, y así poder tener un pensamiento critico y creativo con los cuales ejercer sus competencias sociales y ciudadanas.



Objetivo especifico 10mo

Sensibilizar a los estudiantes frente a los movimientos del arte, desde el impresionismo hasta el arte abstracto, para argumentar las semejanzas y diferencias entre los diferentes movimientos y a su vez las implicaciones en la cultura actual.



Objetivo especifico 11ce

Sensibilizar a los estudiantes frente a las diferentes vanguardias dadas desde el inicios del siglo XX hasta la actualidad, para analizar y explicar las semejanzas y diferencias en el arte de todos estas manifestaciones, y las implicaciones en la cultura actual.

Definición de las competencias generales o mega habilidades:




COMPETENCIA autonomía

COMPETENCIA Relaciones intra e interpersonales

COMPETENCIA axiología

COMPETENCIA creatividad

COMPETENCIA desarrollo del pensamiento critico-científico

COMPETENCIA relación con la espiritualidad y la trascendencia

COMPETENCIA ciudadanas

Capacidad de tomar decisiones y actuar con responsabilidad en bien propio y de los demás
Capacidad de identificar y practicar los valores dentro de su contexto sociocultural.

Es una asociación entre dos o más personas que puede basarse en emociones como el amor, el gusto, elementos en común, entre otros, estas se pueden dar en una gran variedad de contextos familiares y sociales.

Es la capacidad de abstracción, que tiene el ser humano para captar lo universal en lo particular. El hombre es espiritual porque capta lo limitado en el horizonte de lo ilimitado, en la apertura al ser. La apertura del hombre a Dios es la constitución fundamental del hombre.


Es la capacidad de ingenio, inventiva, pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento divergente o pensamiento creativo.


Es la actitud intelectual que se propone analizar o evaluar la estructura y consistencia de los razonamientos, particularmente las opiniones o afirmaciones que la gente acepta como verdaderas en el contexto de la vida cotidiana

Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia.

Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno.

Nivel de desarrollo de las competencias generales, transversales o mega habilidades

Primer nivel


Conoce el concepto de autonomía


Escribe los elementos básicos en las relaciones con otros y consigo mismo

Distingue el concepto de axiología.



Distingue el concepto de creatividad


Conoce características del pensamiento critico Científico

Conoce la relación con la espiritualidad y la trascendencia

Determina el concepto de competencias ciudadanas a partir de sus experiencias

Segundo nivel



Comprende el concepto de autonomía como capacidad para tomar decisiones

Explica lo qué son las relaciones intra e interpersonales.


Juzga el concepto de axiología


Deduce el concepto de creatividad.



Juzga el concepto del pensamiento crítico científico

Explica el concepto de espiritualidad y trascendencia


Explica que son competencias ciudadanas


Tercer

Nivel



Aplica el concepto de autonomía en sus actividades cotidiana

Aplica el concepto de autonomía en sus actividades cotidianas



Modifica positivamente el concepto de axiologí

Obtiene el concepto de creatividad a partir de sus experiencia

Resuelve problemas aplicando el pensamiento crítico científico


Aplica el concepto de espiritualidad y trascendencia.


Resuelve problemas a partir de sus vivencias ciudadana

Cuarto nivel


Analiza la importancia de la autonomía en la toma de decisiones

Analiza las características que fundamentan las relaciones con los demás.



Describe la axiología como capacidad de abstracción


Explica el concepto de creatividad.


Expone situaciones problemas de manera crítica y científica.


Señala la importancia de la espiritualidad y la trascendencia



Infiere las competencias ciudadanas a partir de sus vivencias.


Quinto nivel



Sintetiza las características principales como ser autónomo y responsable.


Expone la importancia de las relaciones inter e intrapersonales en su vida.


Generaliza el concepto de axiología


Propone nuevas herramientas creativas



Produce soluciones ante situaciones problemas de manera crítica y científica


Proyecta los conceptos de espiritualidad y trascendencia




Valora la importancia de las competencias ciudadanas


Sexto nivel

Evalúa el por qué la autonomía es importante para su vida.


Defiende la importancia de las buenas relaciones con los demás

Integra el concepto de axiología a sus actividades diarias

Reafirma actitudes creativas en sus construcciones.

Planea distintas soluciones de manera crítica y científica

Opina sobre los conceptos de espiritualidad y trascendencia

Sustenta la importancia de las competencias ciudadanas



LINEAMIENTOS POR GRADO Y PERIODO





Periodo uno

Periodo dos

Periodo tres

Grado 10mo

Me regulo emocionalmente frente a distintas situaciones que exigen autocontrol (por ejemplo, en las presentaciones ante un público);

Así mismo, logro cualificar y plasmar mi emoción en una obra.

Decido autónomamente durante la ejecución musical o escénica respecto al interpretar y/o proponer indicaciones técnico-expresivas.



Integro a mi trabajo las recomendaciones de mis compañeros y del docente con motivo de la retroalimentación que busca mejorar la intención expresiva y la calidad de mis producciones artísticas.


Conozco y comprendo la notación y la función de los códigos musicales, escénicos o plásticos y realizo análisis y comentarios críticos sobre el arte de diversos períodos y contextos históricos.



Identifico, comprendo y explico diversos aspectos históricos, sociales y culturales que han influido en el desarrollo de la música, las escénicas y la plástica; y realizo aportes significativos que enriquecen el trabajo individual y colectivo.



Valoro y argumento la importancia de la función social del arte y el patrimonio cultural, local, regional y universal.


Realizo creaciones y presentaciones artísticas de repertorios variados, en ámbitos institucionales, culturales, .y laborales, y mediante ellas


Me relaciono con un público y con artistas de nivel académico igual o superior.

Conozco las distintas etapas de la producción y socialización de una obra y las pongo en práctica al gestionar distintos escenarios de presentación pública para dar a conocer mis producciones artísticas.



Concibo y produzco una obra a partir de mi propio imaginario y del contexto cultural, aplicando herramientas cognitivas, habilidades y destrezas propias






Periodo uno

Periodo dos

Periodo tres

Grado 11vo

Me regulo emocionalmente frente a distintas situaciones que exigen autocontrol (por ejemplo, en las presentaciones ante un público);

Así mismo, logro cualificar y plasmar mi emoción en una obra.

Decido autónomamente durante la ejecución musical o escénica respecto al interpretar y/o proponer indicaciones técnico-expresivas.



Integro a mi trabajo las recomendaciones de mis compañeros y del docente con motivo de la retroalimentación que busca mejorar la intención expresiva y la calidad de mis producciones artísticas.


Conozco y comprendo la notación y la función de los códigos musicales, escénicos o plásticos y realizo análisis y comentarios críticos sobre el arte de diversos períodos y contextos históricos.



Identifico, comprendo y explico diversos aspectos históricos, sociales y culturales que han influido en el desarrollo de la música, las escénicas y la plástica; y realizo aportes significativos que enriquecen el trabajo individual y colectivo.



Valoro y argumento la importancia de la función social del arte y el patrimonio cultural, local, regional y universal.


Realizo creaciones y presentaciones artísticas de repertorios variados, en ámbitos institucionales, culturales, .y laborales, y mediante ellas


Me relaciono con un público y con artistas de nivel académico igual o superior.

Conozco las distintas etapas de la producción y socialización de una obra y las pongo en práctica al gestionar distintos escenarios de presentación pública para dar a conocer mis producciones artísticas.



Concibo y produzco una obra a partir de mi propio imaginario y del contexto cultural, aplicando herramientas cognitivas, habilidades y destrezas propias




GRADO DÉCIMO




COMPETENCIA

CONTENIDOS

TEMAS

CONOCIMIENTOS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

ADAPTACIÓN CURRICULAR



*Autonomía - *Relaciones intra e

interpersonales - *Axiología – *Creatividad - *Pensamiento critico

científico

*Relación con la

espiritualidad y la

trascendencia - *Competencias

ciudadanas

El arte del siglo XIX


El impresionismo

Postimpresionismo

Los naibs

El simbolismo

Fin de siglo



CONCEPTUAL : Conceptualización de los movimientos del arte del siglo XIX



Define y ejemplifica los movimientos del arte del siglo XIX

Para los estudiantes con discapacidad cognitiva o necesidades educativas especiales los indicadores de desempeño serán valorados como exitosos, si el estudiante alcanza lo siguiente en cada conocimiento:



DECLARATIVO: Identifica algunos elementos del arte impresionista y simbólico.

PROCEDIMENTAL: Describe algunas situaciones del arte impresionista y simbólico

ACTITUDINAL: Grafica o representa algunos aspectos del impresionista y simbólico.

PROCEDIMENTAL: argumentación de las implicaciones de los movimientos del arte del siglo XIX en la cultura de la época


Argumenta las implicaciones de de los movimientos del arte del siglo XIX en la cultura de la época.

ACTITUDINAL: Relaciones entre los movimientos del arte del siglo XIX y la cultura actual.

Precisa en diferentes tipos de producciones artísticas, la relación entre los movimientos del arte del siglo XIX y la cultura actual.

*Autonomía - *Relaciones intra e

interpersonales - *Axiología – *Creatividad - *Pensamiento critico

científico

*Relación con la

espiritualidad y la

trascendencia - *Competencias

ciudadanas

El arte de finales del siglo XIX y principios del siglo XX



Escultura fin del siglo XIX.

Arte Africano

Fauvismo

Expresionismo Alemán



CONCEPTUAL : Conceptualización de el arte de los movimientos de finales del siglo XIX y principios del siglo XX.

Reconoce y define los diferentes movimientos del arte y sus características de finales del siglo XIX y principios del siglo XX.

PROCEDIMENTAL: Argumentación de las implicaciones de los diferentes movimientos del arte de finales del siglo XIX y principios del siglo XX en la cultura de la época.


Analiza y argumenta las implicaciones de los diferentes movimientos del arte de finales del siglo XIX y principios del siglo XX en la cultura de la época.

ACTITUDINAL: Relaciones entre los movimientos del arte de finales del siglo XIX y principios del siglo XX y la cultura actual.

Justifica en diferentes tipos de producciones artísticas la relación entre el arte de finales del siglo XIX y principios del siglo XX y la cultura actual.

*Autonomía - *Relaciones intra e

interpersonales - *Axiología – *Creatividad - *Pensamiento critico

científico

*Relación con la

espiritualidad y la

Trascendencia - *Com. ciudadanas


El arte de Principios de siglo XX hasta 1945


La Viena de preguerra

El cubismo

Arte abstracto

Arte moderno Británico


CONCEPTUAL : caracterización de el arte de los diferentes movimientos de Principios de siglo XX hasta 1945l

Caracteriza el arte de los diferentes movimientos de Principios de siglo XX hasta 1945.

PROCEDIMENTAL: Comparación entre los diferentes movimientos de el arte de Principios de siglo XX hasta 1945

Argumenta las semejanzas y diferencias entre los diferentes movimientos del arte de Principios de siglo XX hasta 1945.

ACTITUDINAL: Implicaciones de los diferentes movimientos de el arte de Principios de siglo XX hasta 1945 en la cultura actual


Justifica en diferentes producciones artísticas, las implicaciones de los diferentes movimientos del arte de Principios de siglo XX hasta 1945 en los movimientos actuales.



GRADO ONCE




COMPETENCIA

CONTENIDOS

TEMAS

CONOCIMIENTOS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

ADAPTACIÓN CURRICULAR



*Autonomía - *Relaciones intra e interpersonales - *Axiología – *Creatividad - *Pensamiento critico

científico

*Relación con la

espiritualidad y la

trascendencia - *Competencias

ciudadanas



Movimientos artísticos desde inicios del siglo XX hasta1945

El constructivismo,

El dadaísmo,

El surrealismo,

vanguardia,

Pintura mexicana)


CONCEPTUAL: Conceptualización

de los movimientos artísticos desde inicios del siglo XX hasta1945



Define y diferencia los diferentes movimientos artísticos desde inicios del siglo XX hasta1945.

Para los estudiantes con discapacidad cognitiva o necesidades educativas especiales los indicadores de desempeño serán valorados como exitosos, si el estudiante alcanza lo siguiente en cada conocimiento:


DECLARATIVO: Identifica algunos elementos del arte desde el cubismo hasta nuestros días
PROCEDIMENTAL: Describe algunas situaciones del arte desde el cubismo hasta nuestros días
ACTITUDINAL: Grafica o representa algunos aspectos del arte (desde el cubismo hasta nuestros días)

Fauvismo


El expresionismo alemán

cubismo


El futurismo

Abstracta

Dadaísta

Surrealismo

Pop art

Nuevo realismo en francia



Arte conceptual

PROCEDIMENTAL: Análisis y síntesis de los movimientos artísticos desde inicios del siglo XX hasta1945 y sus implicaciones en la cultura de la época.

Analiza y sintetiza las implicaciones de los movimientos artísticos desde inicios del siglo XX hasta1945

ACTITUDINAL: Relaciones entre los movimientos artísticos desde inicios del siglo XX hasta1945 y la cultura actual.

Justifica en diferentes tipos de producciones artísticas, la relación entre los movimientos artísticos desde inicios del siglo XX hasta1945 y la cultura actual.

*Autonomía - *Relaciones intra e

interpersonales - *Axiología – *Creatividad - *Pensamiento critico

científico

*Relación con la

espiritualidad y la

trascendencia - *Competencias

ciudadanas


Vanguardias desde 1945 hasta la actualidad

Arte chino

Expresionismo abstracto

Minimalismo

Pop art

Arte cinético



CONCEPTUAL: Conceptualización las vanguardias desde 1945 hasta la actualidad.

Reconoce y define las vanguardias desde 1945 hasta la actualidad.

PROCEDIMENTAL: Análisis y síntesis de las vanguardias desde 1945 hasta la actualidad y sus implicaciones en la cultura de la época.

Analiza y sintetiza las implicaciones de las vanguardias desde 1945 hasta la actualidad en la cultura de la época.

ACTITUDINAL: Relaciones entre las vanguardias desde 1945 hasta la actualidad en la cultura actual.

Explica en diferentes tipos de producciones artísticas la relación entre las vanguardias desde 1945 hasta la actualidad y la cultura actual.

*Autonomía - *Relaciones intra e

interpersonales - *Axiología – *Creatividad - *Pensamiento critico

científico

*Relación con la

espiritualidad y la

trascendencia.

*Comp. ciudadanas

Vanguardias desde 1945 hasta la actualidad


Arte Conceptual

Pintura figurativa

Nuevos medios



Escultura contemporánea

CONCEPTUAL: caracterización de las vanguardias desde 1945 hasta la actualidad


Caracteriza las vanguardias desde 1945 hasta la actualidad

PROCEDIMENTAL: Comparación entre las vanguardias desde 1945 hasta la actualidad

Establece semejanzas y diferencias entre las vanguardias desde 1945 hasta la actualidad.

ACTITUDINAL: Implicaciones de las vanguardias desde 1945 hasta la actualidad

Sustenta en diferentes tipos de producciones artísticas, las implicaciones las vanguardias desde 1945 hasta la actualidad




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