Colegio salesiano san juan bautista entrega de Informes Psicopedagógicos 4º E. S. O. Curso 12/13 Departamento de Orientación informe psicopedagógico



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COLEGIO SALESIANO SAN JUAN BAUTISTA Entrega de Informes Psicopedagógicos 4º E.S.O. Curso 12/13 Departamento de Orientación

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

  • ¿A QUIÉN?
  • PADRES
  • PROFESORES/AS
  • ALUMNOS/AS

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

  • FUNCIONES
  • INFORMAR
  • Se trata de un dato más que se añade a otro tipo de informaciones aportadas desde diversas fuentes ( TUTOR, FAMILIA, ALUMN@, …)
  • PREVENIR - DETECTAR
  • Posibles dificultades de todo tipo (aprendizaje, integración social, … )

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

  • FUNCIONES
  • ORIENTAR
  • A padres, profesores y alumn@s para la prevención o bien en el caso de que aparezca cualquier tipo de problemática, orientar acerca de posibles soluciones.
  • Al alumnado en su toma de decisión académica-profesional.

OBJETIVO EXCLUSIVAMENTE PSICOPEDAGÓGICO

  • OBJETIVO EXCLUSIVAMENTE PSICOPEDAGÓGICO
  • DATOS VÁLIDOS ÚNICAMENTE EN UN CONTEXTO ESCOLAR (NUNCA CLÍNICO)
  • REFLEJA UNA SITUACIÓN ACTUAL; NO PRESUPONE EN NINGÚN CASO LA EVOLUCIÓN FUTURA

  • PRUEBAS APLICADAS
  • EFAI (Evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales)
  • PP-M (Cuestionario de Preferencias Profesionales)

CRITERIOS ORIENTATIVOS DE CLASIFICAICÓN DE LAS PUNTUACIONES

  • Percentil (PER)
  • Nivel
  • CI (Cociente Intelectual)
  • 99
  • 98
  • Muy alto
  • 130-160
  • 93
  • Alto
  • 121-130
  • 83
  • Medio-alto
  • 111-120
  • 70
  • 50
  • 30
  • Medio
  • 91-110
  • 17
  • Medio-bajo
  • 81-90
  • 7
  • Bajo
  • 71-80
  • 2
  • Muy bajo
  • 40-70

INTELIGENCIA GENERAL (IG):

  • Evalúa la capacidad actual del alumno para resolver ágilmente distintos tipos de problemas que pueden implicar aspectos verbales, numéricos o conceptos abstractos y simbólicos.
  • En general, refleja su agilidad y aptitud para razonar y establecer juicios, comprender relaciones y emplear eficazmente el conocimiento adquirido.
  • Puede predecir su potencial para adquirir nuevos conocimientos de un modo ágil y efectivo.

INTELIGENCIA VERBAL (IV):

  • Es la capacidad actual del alumno para razonar, resolver problemas y trabajar con contenidos que tengan un importante componente cultural (símbolos verbales y numéricos).

INTELIGENCIA NO VERBAL (INV):

  • Capacidad actual del alumno para manipular espacialmente y razonar con patrones geométricos y figuras; destreza para resolver problemas con contenidos figurativos y simbólicos.
  • Refleja la capacidad visoperceptiva, analítica y lógica del alumno.

* SUBTEST DE APTITUDES:

  • APTITUD ESPACIAL (E)
  • APTITUD NUMÉRICA (N)
  • RAZONAMIENTO ABSTRACTO (R)
  • APTITUD VERBAL (V)

→ APTITUD ESPACIAL (E): Es la capacidad y agilidad para imaginar mentalmente movimientos y transformaciones de un objeto en el espacio. ORIENTACIONES PARA LA MEJORA * Realizar ejercicios de visomotricidad y orientación espacial. * Los trabajos relacionados con artes plásticas o diseño, rompecabezas, puzzles, estudios de geometría... favorecerán el desarrollo de dicha aptitud. ESTUDIOS CON DIBUJO TÉCNICO, RAZONAMIENTO ESPACIAL (ARQUITECTURA, INGENIERÍAS, BELLAS ARTES, CICLOS FORMATIVOS TECNOLOGÍA…)

APTITUD NUMÉRICA (N): Capacidad para razonar con números y manejarlos de manera metódica, ágil y apropiada. Se relaciona con el dominio de conceptos matemáticos básicos, la puesta en práctica en problemas de la vida diaria ORIENTACIONES PARA LA MEJORA * Actividades dirigidas a fomentar rapidez y precisión en el cálculo. * Proponer la realización de operaciones básicas en tiempos limitados. * Controlar la exactitud de operaciones efectuadas. ESTUDIOS CON CARGA NUMÉRICA (MATEMÁTICAS, FÍSICA, INGENIERÍAS, ECONOMÍA, EMPRESA, ADMINISTRACIÓN…)

→ RAZONAMIENTO ABSTRACTO (R) Representa la capacidad y agilidad actual del alumno para establecer vínculos entre diversos elementos y descubrir las relaciones existentes en el seno de conjuntos abstractos complejos. Se relaciona con la capacidad de razonamiento lógico y la flexibilidad para resolver cuestiones de tipo lógico y abstracto. ESTUDIOS DEL CAMPO CIENTÍFICO

ORIENTACIONES PARA LA MEJORA

  • Enseñar a comprender, pensar, razonar, analizar, deducir...
  • Evitar la sobreprotección, la sobreexplicación
  • Trabajar la observación, la percepción de semejanzas, la percepción de diferencias...
  • Recurrir al uso de analogías: descubrir relaciones.
  • Fomentar el uso de clasificaciones. Propiciar procedimientos para recoger, organizar, interpretar información crítica y sistemáticamente (esquemas, cuadros…).

APTITUD VERBAL (V) Facultad para comprender las sutilezas de la lengua y manejar correctamente los datos verbales. ORIENTACIONES PARA LA MEJORA Fomentar la lectura - Consulta del Diccionario - Utilizar nuevos términos -Dominar sufijos y prefijos - Manejar sinónimos y antónimos - Resolver crucigramas o autodefinidos - Conocer y utilizar "siglas" - Crear familias de palabras, asociaciones – Expresión pública – Descripciones… ESTUDIOS CON IMPORTANTE CARGA DE RAZONAMIENTO VERBAL (FILOSOFÍA, CIENCIAS SOCIALES, BIOLOGÍA, PSICOLOGÍA…)

* SUBTEST DE MEMORIA (M): Evalúa la capacidad para retener y consolidar nueva información en la memoria a corto plazo y recordarla posteriormente de un modo fluido.

ORIENTACIONES PARA LA MEJORA DE LA MEMORIA

  • ORIENTACIONES PARA LA MEJORA DE LA MEMORIA
  • Aspectos que favorecen la memorización:
  • * Comprensión exacta del material.
  • * Intención de recordar.
  • * Organización lógica del contenido.
  • * Crear "claves" o "siglas" (recursos mnemotécnicos).
  • * Usar cortos períodos de práctica (contra el olvido). - Proponer tareas que exijan memorizar contenidos: lista de palabras, cifras, razonamientos, fijar imágenes, material estructurado (poesías)…
  • - Insistir en la previa comprensión del contenido
  • - La importancia de crear asociaciones con otras ideas, conocimientos, imágenes.

ESTILO DE RESPUESTA: Medimos Rapidez y Eficacia como datos que pueden ser útiles e una orientación escolar individualizada.

RAPIDEZ (RA) Y EFICACIA (EF):

  • Medimos Rapidez y Eficacia como datos que pueden ser útiles en una orientación escolar individualizada. Podemos establecer las siguientes categorías:
  • Alumnos Rápidos y Eficaces: pueden indicar muy buena inteligencia, acceso rápido y adecuado a la información y procesamiento rápido y adecuado de la misma...
  • Alumnos Rápidos e Ineficaces: baja capacidad de razonamiento, no aprovechamiento del tiempo estipulado para el trabajo, escasa concentración y/o escasa perseverancia para resolver problemas...
  • Alumnos Lentos y Eficaces: excesiva autocomprobación de las respuestas, exceso de perfeccionismo, tenacidad ante dificultades intelectuales, escasa flexibilidad mental...
  • Alumnos Lentos e Ineficaces: mucha dificultad para el razonamiento, excesiva falta de concentración, desinterés por el trabajo intelectual...

PP-M (PREFERENCIAS PROFESIONALES)

  • Se sondean los intereses profesionales del alumno/a mediante una prueba de sondeo.
  • Se incide de manera más específica en sus gustos y preferencias académicas y profesionales, dato que nos será de gran utilidad para ayudarle a tomar la decisión de elección.

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN

  • Dpto. de Orientación


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