Coeficiente intelectual ci



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COEFICIENTE INTELECTUAL - CI

  • Mide la capacidad intelectual en escala vertical.
  • Privilegia sólo las habilidades lógico-matemática, verbal-lingüística y visual espacial.
  • El coeficiente se calcula a partir de la edad de la persona y la cantidad de información que maneja y se multiplica por 100.

En 1904, los psicólogos franceses Alfred Binet y Teodore Simon idearon medios para estudiar la inteligencia en función de las respuestas dadas a preguntas seleccionadas. Tales pruebas de inteligencia dieron origen a la expresión ‘’Cociente Intelectual’’ (CI) que representa el cociente de la edad mental medida por la prueba entre la edad cronológica multiplicado por 100. En una de las pruebas más generales se mide la inteligencia general, y las aptitudes verbales, espaciales y numéricas. Estadísticamente se ha establecido que el coeficiente intelectual de una persona normal es de entre 90 y 110. Por debajo de esta puntuación se clasifica al grupo con retraso mental, y por arriba de 110 el grupo de inteligencia brillante, superdotados y genios.

  • En 1904, los psicólogos franceses Alfred Binet y Teodore Simon idearon medios para estudiar la inteligencia en función de las respuestas dadas a preguntas seleccionadas. Tales pruebas de inteligencia dieron origen a la expresión ‘’Cociente Intelectual’’ (CI) que representa el cociente de la edad mental medida por la prueba entre la edad cronológica multiplicado por 100. En una de las pruebas más generales se mide la inteligencia general, y las aptitudes verbales, espaciales y numéricas. Estadísticamente se ha establecido que el coeficiente intelectual de una persona normal es de entre 90 y 110. Por debajo de esta puntuación se clasifica al grupo con retraso mental, y por arriba de 110 el grupo de inteligencia brillante, superdotados y genios.
  • De acuerdo con Howard Hardner, las pruebas de inteligencia no deberían preguntar ¿qué tan inteligente eres?, sino ¿en qué eres inteligente?
  • LAS BASES BIOLÓGICAS DE LAS INTELIGENCIAS SON:
  • cada inteligencia puede representarse independientemente en el cerebro y se altera cuando hay daño cerebral
  • individuos excepcionales o prodigiosos o sabios-idiotas, exhiben una ejecución extraordinaria en una forma de inteligencia, pero moderada o pobre en otras
  • LAS BASES BIOLÓGICAS DE LAS INTELIGENCIAS SON:
  • cada inteligencia tiene un desarrollo único
  • cada inteligencia tiene una historia ontogenética particular.
  • la existencia de cada inteligencia puede demostrarse por experimentos de laboratorio e investigación psicométrica
  • INTELIGENCIAS
  • MÚLTIPLES
  • INTELIGENCIAS
  • MÚLTIPLES
  • Verbal
  • Lingúística
  • Lógico
  • matemática
  • Visual
  • espacial
  • Rítmico
  • musical
  • Corporal
  • cinética
  • Naturalista
  • Interpersonal
  • O social
  • Intrapersonal o
  • introvertida
  • DESTACA EN
  • LE GUSTA
  • APRENDE MEJOR
  • DESTACA EN
  • LE GUSTA
  • APRENDE MEJOR

Utilizando tus 8 inteligencias

  • Lingüística. Informes escritos, informes orales, poesía ensayos, libretos de teatro, diálogos escritos.
  • Lógico matemática. Experimentos, cuadros estadísticos, programas de computadora, Mapas secuenciales, etc.
  • Visuales espacial. Dibujos, mapas mentales, murales, esquemas, videos, etc.
  • Corporal cinética. Representación de papeles, teatro, danza, demostraciones, proyectos tridimensionales, exhibiciones, etc.

Utilizando tus 8 inteligencias

  • Musical. Cantos musicales, efectos de sonido, conceptualización musical, presentación musical, etc.
  • Interpersonal. Intercambio de ideas en grupo, enseñar a compañeros, debates, simulaciones en grupo, entrevistas.
  • Intrapersonal. Llevar un diario, juegos de computadora, libros de recortes, proyectos independientes.
  • Naturalista. Proyectos ecológicos, trabajos de campo, estudio de la naturaleza, sumar con animales.

Aprendiendo matemática con las otras inteligencias

  • Contar cuentos para ilustrar conceptos matemáticos.
  • Utilizar cubos de colores que representen valores numéricos.
  • Caminando o saltando y darles valores en cada paso o salto
  • Elegir música con ritmo natural y parejo y darles valores al ritmo
  • Elaborar juegos de mesa en equipo.
  • Usar libros de ejercicio o programas de computadora.
  • Utilizar las matemáticas de la naturaleza

Si hay que investigar algo sobre proteínas

  • Utiliza informes de libros, presentaciones orales, grabaciones y explícala en forma de declamación.
  • Informa cómo se estructura la proteína y la secuencia lógica de las moléculas que la componen.
  • Utiliza cuadros, modelos espaciales de la estructura de la proteína
  • Hacer una representación teatral acerca de la proteína con los compañeros de clases .

Si hay que investigar algo sobre proteínas

  • Estudiar grabando la información y luego explicarlas.
  • Discutir con los compañeros sobre la estructura de la proteína
  • Utiliza tu imaginación para conceptualizar mentalmente la proteína
  • En qué parte de nuestro cuerpo o célula se encuentra la proteína y para qué sirve.

INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA

  • BASES BIOLÓGICAS: Esta muy relacionada con problemas de la comunicación verbal, estas personas establecen ordenamientos increíbles.
  • Se localiza en el “Área de Broca y de Wernicke” responsable de la producción de sentencias gramaticales por lo que será esta habilidad “una modalidad de la función del área, al fin y al cabo la expresión lógico matemática constituye un lenguaje universal”

INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA

  • CARACTERÍSTICAS: Capacidad para pensar lógicamente, usar los números efectivamente, resolver problemas científicamente y discernir relaciones y patrones entre los conceptos y las cosas
  • Estas personas entienden los principios fundamentales del sitemas tipo causa-efecto, de la manera que un experto en lógica o científico lo hace, o puede manipular números, cantidades y operaciones.

BARBARA McCLINTOCK

  • Gano el Premio Nobel de 1983, por su trabajo en Genética. Su capacidad intelectual para deducir y observar ilustra un ejemplo de inteligencia lógico-matemática que a menudo es llamado pensameinto científico. El científico de éxito se enfrenta a muchas variables al mismo tiempo y crea numerosas hipótesis que se evalúan por separado y que son capaces de analizar

INTELIGENCIA VISUAL/ESPACIAL

  • BASES BIOLÓGICAS:El hemisferio derecho provee una importante función en este proceso, se demostró que en la región posterior de este hemisferio se encuentra la habilidad para seguir un camino, generalmente se compensa con la habilidad lingüística.

INTELIGENCIA VISUAL/ESPACIAL

  • Además hay que aclarar que existe una diferencia entre la inteligencia espacial y la percepción visual. Las mentes de las personas reorganizan, escogen ponen un objeto de derecha a izquierda (percepción) y en el otro la mente de una persona visualiza personas, paisajes, momentos y los relaciona con la habilidad táctil.

INTELIGENCIA VISUAL/ESPACIAL

  • es la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica.

INTELIGENCIA VISUAL/ESPACIAL

  • CARACTERÍSTICAS: Es la habilidad de pensar visualmente y orientarse espacialmente. Además las personas con esta inteligencia son capaces de apreciar, representar gráficamente sus ideas visuales y espaciales. La inteligencia se experimenta y expresa a menudo mediante el soñar despierto y la imaginación, y puede ser usada en las artes o en las ciencias.
  • Ejemplos: artístas, decoradores, arquitectos, topógrafos, inventores, guías, escultores o expertos en anatomía.

LE CORBUSIER

  • Arquitecto autodidacta de origen franco-suizo tuvo una gran influencia en el desarrollo de la arquitectura moderna. Su nombre era Charles Édouard Jeanneret. Además de arquitecto era un activo pintor y escultor.

INTELIGENCIA RÍTMICO/MUSICAL

  • BASES BIOLÓGICAS: LA CAPTACIÓN Y DISPOSICIÓN PARA TOCAR INSTRUMENTOS DEPENDE DE UN ÁREA LOCALIZADA EN EL HEMISFERIO CEREBRAL DERECHO

INTELIGENCIA RÍTMICO/MUSICAL

  • CARACTERÍSTICAS: Son capaces de apreciar una variedad de formas musicales agregando la habilidad de utilizar la música como vehículo de expresión. Son sensibles al ritmo, la melodía y el tono. A menudo cantan, silban, tararean mientras se encuentran ocupados en otras actividades. Esta inteligencia es probablemente la menos comprendida, y al menos en el marco académico, la menos estimulada de todas las inteligencias. Muchos de los alumnos que son etiquetados con problemas de conducta están probablemente mostrando o actuando su inteligencia musical

INTELIGENCIA CORPORAL/CINESTÉSICA

  • BASES BIOLÓGICAS: Es la habilidad del cuerpo de movimientos y curso. Se encuentra en el cerebelo, la evolución de la especificidad en los movimientos del cuerpo es un obvio avance de nuestra especie

INTELIGENCIA CORPORAL/CINESTÉSICA

  • CARACTERÍSTICAS: Es la capacidad de usar el cuerpo o parte de él – las manos, los dedos, los brazos- para resolver un problema. Hacer o producir algo. Las personas con esta inteligencia procesan información a través de las sensaciones que perciben con su cuerpo. Trabajan habilmente para crear y manipular objetos

BABE RUTH

  • Jugaba tercera base a los quince años de edad. Durante un juego de su equipo, el “pitcher” estaba jugando muy mal y Babe Ruth lo criticaba en voz alta. El hermano Mathias que era el entrenador le dijo “¡Ruth si sabes lanza tú!”. Ruth relato después que en el preciso momento de subirse a la loma, supo que su deber era lanzar y ponchar a los adversarios.

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

  • BASES: Este tipo de inteligencia generalmente forma parte de la educación. En primera instancia la educación de los niños proviene de la casa y del trabajo el cual somete al cerebro, tiene ingredientes de disciplina y control que pueden quebrarse por el espíritu, la primera filosofía para una mente clara siempre será el amor.

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

  • es la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima.
  • Se encuentra muy desarrollada en teólogos, filósofos y psicólogos, entre otros.
  • La evidencian los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares.

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

  • CARACTERÍSTICAS: La capacidad de conocerse a sí mismo. Incluyendo el conocimeinto de las virtudes, motivaciones, metas y sentimientos propios. Son independientes y autodirigidas, con opiniones firmes en asuntos controversiales.
  • Nos sentimos atraídos por ellas porque tienden a no meterse en problemas. Saben lo que se puede hacer y donde ir si necesitan ayuda.

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL O INTROSPECTIVA

  • Los lóbulos frontales integran las otras inteligencias para obtener un conocimiento acerca de uno mismo, el propósito o papel de nuestra vida y el razonamiento complejo

INTELIGENCIA INTERPERSONAL O SOCIAL

  • Las habilidades sociales han sido relacionadas con los lóbulos frontales, sobre todo el derecho. estos lóbulos integran las otras formas de inteligencia para obtener conocimiento acerca de las personas y relacionarse con ellas

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

  • CARARTERÍSTICAS: Es la capacidad de responder a los demás de manera apropiada y efectiva, y entender sus emociones. Disfrutan al estar con los amigos y las actividades sociales de todo tipo. Las personas con este tipo de inteligencia disfrutan trabajando en grupos, aprenden a interactuar y cooperar. A menudo sirven como mediadores en las disputas tanto en la casa como en la escuela. Todos la necesitamos pero quienes la tienen más desarrollada tienden aser maestros, vendedores, agentes de viaje, directores deactividades sociales y políticas.

INTELIGENCIA VERBAL/LINGÜISTICA

  • CARACTERÍSTICAS: Es la responsable de la producción del lenguaje y de todas las complejas posibilidades de éste, incluyendo la poesía, el humor, la narración, el razonamiento abstracto y la palabra escrita.

Inteligencia Lingüística

  • es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva , en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintáxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje (la retórica, la mnemónica, la explicación y el metalenguaje).

INTELIGENCIA VERBAL/LINGÜISTICA

  • Es la capacidad para usar el lenguaje nativo o extranjero, para expresar lo que se tiene en mente y para entender a la gente. Los poetas, escritores son un ejemplo de este tipo de inteligencia

INTELIGENCIA NATURALISTA

  • La poseen en alto nivel la gente de campo, botánicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros.
  • Se da en los niños que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y del hecho por el hombre.

INTELIGENCIA NATURALISTA

  • CARACTERÍSTICAS:
  • A estas personas les gusta explorar, acampar, pescar, excavar fósiles. Se hace evidente en los intereses de los niños que son expertos en dinosaurios y adultos involucrados en botánica y anatomía.

INTELIGENCIA NATURALISTA

  • es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno.

CHARLES DARWIN

  • Naturalista británico que revoluciono el estudio de la biología con su teoría de la Evolución basada en la Selección Natural. Sus trabajos más famosos incluyen “El origen de las especies” y la “Descendencia del hombre”


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