Campo formativo: Desarrollo Personal y Social



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CAMPOS FORMATIVOS I PEP2004.

  • 02/09/17
  • ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.

Campo formativo: Desarrollo Personal y Social.

  • 02/09/17
  • ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.
  • - Este campo se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con:
  • El conocimiento de sí mismos.
  • La valoración de sus características.
  • La comprensión y regulación de su conducta en el contexto de un ambiente social.

La construcción de la Identidad Personal.

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  • La identidad personal no se descubre, debe construirse y se hace desde uno mismo pero con y gracias a los demás.
  • Procesos que influyen en éste aspecto:
  • Elementos de percepción (auto imagen)
  • Elementos conceptuales (auto concepto)
  • Elementos emocionales (autoestima)
  • El lenguaje que le permite representar, expresar y dar nombre a lo que percibe siente y capta de los demás.
  • La comprensión y regulación de las emociones que implica interpretarlas, expresarlas, organizarlas y darle significado.
  • Controlar impulsos y reacciones en el contexto de un ambiente social particular (autorregulación).

Procesos que intervienen en este campo:

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  • -Auto concepto (lo que pienso de mí)
  • -Auto imagen (cómo me veo)
  • -Autoestima (concepto de quien soy y la aceptación de mi persona)
  • -Iniciativa
  • -Autonomía (independencia)
  • -Autorregulación (habilidad para corregir o redirigir mis impulsos y estados de ánimo)
  • -Virtudes
  • -Socialización (habilidad para encontrar un espacio de mediación, dialogo y consenso.

La Autonomía en el Preescolar.

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  • Capacidad emocional para funcionar de manera más independiente en la integración de su pensamiento, sus reacciones y sus sentimientos, y a partir de su iniciativa elegir una respuesta eficiente a una situación específica.
  • El auto conocimiento es importante para descubrir la propia identidad y construir una personalidad sana y equilibrada, además le permite un autodominio que posibilita el camino a la autonomía.

Relaciones Interpersonales. Procesos que influyen en éste aspecto:

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  • - Las emociones, la conducta y el aprendizaje son procesos individuales pero se ven influidos por los contextos sociales.
  • Deben aprender diferentes formas de relacionarse.
  • Desarrollar nociones de lo que implica ser parte de un grupo y aprender formas de participación y colaboración al compartir experiencias.
  • Crear una conciencia social hacia la apropiación gradual de normas de comportamiento.
  • Un proceso de transición gradual de patrones culturales y familiares particulares a las expectativas de un nuevo contexto social.
  • Desarrollo de habilidades de comunicación, de conductas de apoyo de resolución de conflictos y de la habilidad de obtener respuestas positivas.

Factores importantes:

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  • El papel que juega la educadora como modelo.
  • El clima que favorezca a la convivencia con otros niños y los docentes del plantel.
  • La angustia que se genera en los niños por el nuevo tipo de atención debe ceder ante la seguridad y confianza que les brinde el nuevo espacio.
  • La seguridad emocional que desarrollen los niños, es condición fundamental para lograr una exploración efectiva de las oportunidades de aprendizaje.
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Anexo 1 La teoría de Vygotsky: principios de la psicología y la educación. Elena Bodrova y Deborah J. Leong.

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  • Las premisas básicas de la teoría de Vygotsky pueden resumirse como sigue:
  • 1.-Los niños construyen el conocimiento.
  • 2.-El desarrollo no puede considerarse aparte del contexto social.
  • 3.-El aprendizaje puede dirigir el desarrollo.
  • 4.- El lenguaje desempeña un papel mental en el desarrollo mental.

La construcción del conocimiento

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  • La construcción cognitiva esta mediada socialmente
  • La interacción social y la manipulación física son necesarias para el desarrollo.
  • Las ideas del maestro median o influyen en lo que el niño aprende y cómo lo hace.

La importancia del contexto social.

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