¡Ayúdeme! Soy maestro preescolar (Cómo conducir la clase preescolar) I. ¿Qué Causa los problemas de disciplina?



Descargar 2,48 Mb.
Fecha de conversión08.03.2017
Tamaño2,48 Mb.

¡Ayúdeme! Soy maestro preescolar

(Cómo conducir la clase preescolar)


I. ¿Qué Causa los problemas de disciplina?

A. Los niños

1. Los niños pequeños son inquietos

• Lapso breve de atención

• Falta de participación—el maestro habla y no les permite participar

• Falta de actividades—han estado sentados por mucho tiempo

2. Los niños pequeños son egocéntricos

• Quieren ser el centro de atención

• No piensan en los sentimientos de los demás

B. El salón

1. Un salón desordenado causa que los niños sean desordenados

2. Luz escasa o muy brillante: siente a los niños de espalda a la ventana.

3. Temperatura impropia—salón muy frío o muy caluroso.

4. Sillas de tamaño inadecuado

5. Remueva las distracciones: antes de la clase; recoja los juguetes que los niños hayan traído

6. Minimice los disturbios: haga el registro temprano.

C. El maestro

1. Preparación pobre

2. Falta de organización

• Haga un bosquejo de la lección; practíquela en voz alta.

• Incluya mucho movimiento.

• Incluya todos los sentidos.

• Planee un programa.

• Decida cómo enseñará el versículo.

• Localice sus visuales y colóquelos en el orden que los usará.

3. Fracaso en obtener la atención de los niños antes de comenzar

4. Pérdida de autoridad

• Imponga autoridad por su actitud y ejemplo

• No sea áspero ni permisivo)

5. Lenguaje pobre

• El cambio en el tono, ritmo y volumen ayudará a mantener la atención.

• No hable muy por debajo del nivel de sus estudiantes ni tampoco use vocabulario

sobre su comprensión.

6. Una mala actitud • Change in tone, pace and volume helps keep the attention.



II. Ideas prácticas para prevenir los problemas


  1. Use el número correcto de maestros a niño: un maestro por cada 3 a 5 niños de dos a tres años; un maestro por cada 5-6 niños de cuatro a cinco años.

  2. Consiga padres para que sean ayudantes. Consiga jóvenes como ayudantes. Tenga un plan de rotación para que los padres no tengan que ayudar cada semana.

  3. Recuerde que el tiempo de atención de los niños es un minuto por cada año.

  4. Use visuales grandes.

  5. Recuerde que los preescolares no piensan en lo abstracto. Cuando hayan conflictos (vea la próxima página), haga preguntas para permitir que se expresen, sugiera alternativas, guíe sin dar respuestas, use el método del tiempo para separar a un niño de una actividad.

  6. Prepare a los niños para cambio.

  7. Involucre los niños en las transiciones. Permita que escojan la siguiente actividad. Use transiciones claras para cambiar de actividad como apagando las luces, dando una buena señal.

  8. Ofrezca alternativas en forma de una declaración y dirigidas.

  9. Pida que los niños terminen sus proyectos en el lugar donde estén. Por ejemplo: Termina de colorear.

  10. Haga transiciones contando regresivamente. Por ejemplo: “Vamos a tener otra actividad en un minuto”. o “Ésta será la última persona”.

  11. Use contacto físico apropiado (hombro, cabeza, cuello) – a la vista de todos y breve. (dame cinco)

  12. Trabaje con los niños en presencia de todos.

  13. No permita maneras de contacto físico con los que usted no se sienta cómodo. Si un niño necesita mucha atención física, dirija su atención a otra actividad o lugar donde sentarse.

  14. Prevenga los problemas de disciplina y controlando el medio ambiente.

  15. Esté alerta a las características del desarrollo.

  16. Planifique los trabajos manuales para permitir la individualidad.

  17. Haga que el proceso sea más importante que el producto y que los trabajos manuales sean simples, rápidos, y flexibles.

  18. Hable con los niños individualmente durante los trabajos manuales. Dé elogios por el trabajo manual.

  19. Haga preguntas abiertas.

  20. Recuerde que un buen programa será: bullicioso, divertido y con muchos regueros.

III. cuando no se cumple un reglamento



1. Hable individualmente con el niño:

2. Anime al niño a tomar conciencia de lo que hizo

3. Pida al niño que mencione el reglamento y para qué fue establecido.

4. Cumpla las consecuencias lógicas.

5. Reoriente al niño hacia actividades positivas o alternativas.




© Child Evangelism Fellowship Inc. All rights reserved.


La base de datos está protegida por derechos de autor ©absta.info 2016
enviar mensaje

    Página principal