Autores: Mgter. Od. Patricia di nasso



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El planeamiento estratégico de una actividad, colocándose en nuestro caso, el estudiante de educación superior (futuro graduado) en la condición de líder del proceso, ideando estrategias innovadoras que vinculen contenidos de su formación universitaria adaptados a distintos destinatarios.



  • Como facilitador, guía del alumno en el proceso de aprendizaje, colocándose en la condición de un comunicador con todas las relaciones cognitivas, afectivas y valorativas que la comunicación educativa necesita y no un simple transmisor de conocimientos.

En el ámbito universitario a la luz de estas nuevas condiciones, el GRADUADO adquiere un nuevo lugar y sentido: las relaciones interpersonales con colegas, directivos, estudiantes, niños y adultos, grupos vulnerables y de riesgo, y las competencias que debe lograra para su ejercicio profesional van más allá del conocimiento específico de su ciencia.
El objetivo principal de la Educación Superior es mejorar la calidad de todos sus procesos y entre los indicadores más importantes a través de los cuales esta se mide, está la calidad de los egresados y del claustro.
El saber educativo es de carácter eminentemente interdisciplinario, por lo cual su generación requiere determinadas condiciones académicas e institucionales, apropiadas a la constitución de ese saber. La necesidad de modernización de la educación, en todos sus niveles y modalidades, requiere nuevas formas de organización académica, orientadas a la constitución interdisciplinaria del saber educativo por medio de la articulación creativa entre los diversos saberes de las ciencias sociales, humanas, exactas y naturales.
El saber educativo es un saber complejo, de carácter interdisciplinario, y que deber ser continuamente recreado y re-contextualizado, pues se refiere a las múltiples dimensiones -culturales, sociales, psicológicas, económicas, políticas, filosóficas, técnicas, etc.

La interdisciplina es la relación orgánica entre disciplinas diferentes de manera a producir modelos que no estaban dados en las disciplinas componentes. Surge como una de las tendencias del siglo XX, para tratar de superar el fragmentarismo del enfoque disciplinario para romper las fronteras entre distintas áreas científicas y manipular el conocimiento desde distintas perspectivas.


Este saber no es reducible al aporte de ninguna disciplina en particular, por lo cual el entorno intelectual e institucional óptimo para la construcción interdisciplinaria del saber educativo es aquel que promueve una estrecha articulación entre las diversas ciencias sociales y humanas con las exactas y naturales. Esta articulación interdisciplinaria es la condición para la generación y consolidación del saber educativo, ya sea éste llamado "ciencias" o "campo intelectual" de la educación.
OBRA de TEATRO Destinada a niños en edad escolar entre 6 y 10 años




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