Asignatura: historia del arte



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Actividad Integradora II

Tríptico no convencional
















Nombre del maestro:_____________________________________________________
















EQUIPO QUE EXPONE

 










EQUIPO QUE CALIFICA

 













CATEGORÍA

Muy bien

4


Bien

3


Regular

2


Falta mejorar

1


Contenido

Toda la información en el tríptico es correcta.

99-90% de la información en el tríptico es correcta.

89-80% de la información en el tríptico es correcta.

Menos del 80% de la información en el tríptico es correcta.

Atractivo y Organización

El tríptico tiene un formato excepcionalmente atractivo y una información bien organizada.

El tríptico tiene un formato atractivo y una información bien organizada.

El tríptico tiene la información bien organizada.

El formato del tríptico y la organización del material es confuso para el lector.

Gráficos

Los gráficos van bien con el texto y hay una buena combinación de texto y gráficos.

Se Incluyen las representaciones artísticas elaboradas por los alumnos.



Los gráficos van bien con el texto, pero hay muchos que se desvían del mismo. Se Incluyen casi todas las representaciones artísticas elaboradas por los alumnos

Los gráficos van bien con el título, pero hay muy pocos y el tríptico parece tener un "texto pesado" para leer. Se Incluyen alguna representación artística elaborada por los alumnos

Los gráficos no van con el texto, pero aparentan haber sido escogidos sin ningún orden. No Incluyen ninguna representación artística elaborada por los alumnos

Ortografía y Revisión

No quedan errores ortográficos después de que otra persona, además del mecanógrafo, lee y corrige el tríptico.

No queda más que 1 error ortográfico después de que otra persona, además del mecanógrafo, lee y corrige el tríptico.

No quedan más que 3 errores ortográficos después de que otra persona, además del mecanógrafo, lee y corrige el tríptico.

Quedan varios errores de ortografía en el tríptico.

Escritura-Organización

Cada sección en el tríptico tiene una introducción, un desarrollo y una conclusión clara.

Casi todas las secciones del tríptico tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión clara.

La mayor parte de las secciones en el tríptico tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión clara.

Menos de la mitad de las secciones del tríptico tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión clara.



Actividad Integradora III

Escenificación
















Nombre del maestro:______________________________________________________
















EQUIPO QUE EXPONE

 










EQUIPO QUE CALIFICA

 













CATEGORÍA

Muy bien

4


Bien

3


Regular

2


Falta mejorar

1


Guión

El fragmento literario, la música y las imágenes, seleccionadas son representativas del período estudiado,

El fragmento literario, la música y las imágenes, seleccionadas no son en su totalidad representativas del período estudiado,

El fragmento literario, la música y las imágenes, seleccionadas. alguna de ellas es representativa del período estudiado,

El fragmento literario, la música y las imágenes, seleccionadas no son representativas del período estudiado,

Argumento

Toda la información histórica es exacta y estar en orden cronológico.

Casi toda la información histórica parece ser exacta y estar en orden cronológico.

La mayor parte de la información histórica fue exacta y estaba en orden cronológico.

Muy poca de la información histórica fue exacta y/o estaba en orden cronológico.

Información

Los estudiantes incluyeron más información de la requerida.

Los estudiantes incluyeron toda la información requerida.

Los estudiantes incluyeron la mayor parte de la información requerida.

Los estudiantes no incluyeron toda la información requerida.

Conocimiento

Puede claramente explicar varios aspectos en los cuales su personaje vio las cosas en forma distinta a los demás personajes y explicar por qué.

Puede claramente explicar varios aspectos en los cuales su personaje vio las cosas en forma distinta a los demás personajes.

Puede claramente explicar un aspecto en el cual su personaje vio las cosas en forma distinta a los demás personajes.

No puede explicar un aspecto en el cual su personaje vio las cosas en forma distinta a los demás personajes.

Dramatización

El punto de vista, los argumentos y las soluciones propuestas fueron consistentes con el personaje.

El punto de vista, los argumentos y las soluciones propuestas estuvieron a menudo de acuerdo con el personaje.

El punto de vista, los argumentos y las soluciones propuestas estuvieron a veces de acuerdo con el personaje.

El punto de vista, los argumentos y las soluciones propuestas rara vez estuvieron de acuerdo con el personaje.

Ayudas/Vestuarios

Los estudiantes usaron varios apoyos (puede incluir vestuario) que con precisión coincidían con la época, demostrando considerable trabajo/creatividad y mejorando la presentación.

Los estudiantes usaron 1-2 ayudas que con precisión coincidían con la época, que mejoraban la presentación.

Los estudiantes usan 1-2 ayudas mejorando la presentación.

El estudiante no usa ayudas o las ayudas escogidas le quitaron mérito a la presentación.




Actividad Integradora IV




Presentación electrónica






















Nombre del maestro:______________________________________________________






















EQUIPO QUE EXPONE

 













EQUIPO QUE CALIFICA

 













CATEGORÍA

Muy bien

4

Bien

3

Regular

2

Falta mejorar

1

Dominio del tema

Demuestran un excelente conocimiento del tema.

Demuestran un buen conocimiento del tema.

No parecen conocer muy bien el tema.

No conocen el tema.

Comprensión del tema

Pueden con precisión contestar todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase y profesor.

Pueden con precisión contestar la mayoría de las preguntas
planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase y profesor.

Pueden con precisión contestar pocas preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de dase y profesor.

No pueden contestar las preguntas
planteadas sobre el tema por sus compañeros de dase y profesor.

Seguimiento del tema

Se mantienen en el tema todo el tiempo.

Se mantienen en el tema la mayor parte del tiempo.

Se mantienen en el tema algunas veces.

Fue dificil saber cuál fue el tema.

Apoyos didácticos

Usan varios apoyos que demuestran trabajo/creatividad y eso hace una excelente presentación.

Usan 1-2 apoyos que demuestran trabajo/ creatividad yeso hace una buena presentación.

Usan 1 apoyo que demuestran trabajo/ creatividad yeso hace una regular presentación.

No usan apoyas o los apoyos escogidos restan valor a la presentación.

Vocabulario

Usan vocabulario apropiado para la audiencia. Aumentan el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que pudieran ser nuevas para esta.

Usan vocabulario casi apropiado para la audiencia. Incluyen 1-2 palabras que podrían ser nuevas para la audiencia pero no las definen.

Usan vocabulario no muy apropiado para la audiencia. No incluyen vocabulario que podría ser nuevo para la audiencia.

Usan varias (S ó más) palabras o frases que no son entendidas por la audiencia.
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