Asignatura: historia del arte



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TEMA:

4.1 Romanticismo, impresionismo y postimpresionismo

SESIONES PREVISTAS:

2





PROPÓSITO DEL TEMA:

Muestra las primeras manifestaciones del Arte Moderno, que rompen definitivamente con el academicismo de la segunda mitad del siglo XIX, mediante una presentación electrónica y expone por equipos las diversas corrientes artísticas .






SUBTEMA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRODUCTOS

ÉNFASIS DEL PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE

REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES

D

P

A

4.1. -Romanticismo, Impresionismo y postimpresionismo

Lluvia de ideas no estructurada sobre el Romanticismo, Impresionismo y postimpresionismo




Respuestas individuales a las preguntas planteadas













Participación activa y conclusiones por escrito del tema

Conclusiones por escrito.

X

X







Se sortean los subtemas y en equipo se realizan exposiciones electrónicas. Incluye cuestionario breve sobre el tema.


Exposiciones por equipos.

X

X

X




Incluye en la presentación electrónica la reseña individual de las presentaciones con conclusiones

1er avance de Actividad integradora: presentación electrónica la reseña individual de las presentaciones con conclusiones

X

X

X

Retroalimentación sobre los trabajos presentados.



















Actividad previa al siguiente tema:

Investiga sobre las Vanguardias.


















RECURSOS:

Pintarrón, plumones, computadora, cañón, Hojas de papel bond.

AMBIENTES/ESCENARIOS:

Salón de clases, aula audiovisual, aula digital, sala de cómputo y auditorio

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS


EVALUACIÓN

PRODUCTOS

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN

QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN

DX

F

S

H

C

A




Exposiciones por equipos.

B7 E6

2.1 2.2




X




X







Rubrica

Cuestionario breve sobre el tema.

B7 E6

2.1 2.2

X







X







Lista de cotejo

Reseña individual de las presentaciones con conclusiones

B7 E6

2.1 2.2

X







X







Lista de cotejo




AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA

COMPETENCIA

DISCIPLINARES

%

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS


%


% DE EVALUACIÓN SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN

H

C

A

Primera parte de la actividad integradora

B7 E6

4

2.1 2.2

4

8




X




Rubrica




COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS:

Se autodetermina y cuida de sí

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

2.1. Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

2.2. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS

7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.


COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humano, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal.







TEMA:

4.2.-Las Vanguardias

SESIONES PREVISTAS:

3





PROPÓSITO DEL TEMA:

Investiga el origen y la evolución de las diversas manifestaciones artísticas surgidas durante la primera mitad del siglo XX, las cuales aunque pertenecen a un mismo espacio temporal, cada una de estas corrientes representa una nueva forma de abordar los problemas compositivos y de contenido dentro de la creación artística y las expone por equipos.






SUBTEMA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRODUCTOS

ÉNFASIS DEL PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE

REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES

D

P

A

4.2.- Las Vanguardias:

4.2.1.-Fauvismo, Expresionismo y Cubismo

4.2.2.- Dadaísmo y Surrealismo

4.2.3.- Abstracción geométrica

4.2.4.- Expresionismo Abstracto, Pop Art y Arte Conceptual

4.2.5.- Arte Cinético, o art e Hiperrealismo.




Lluvia de ideas no estructurada sobre Las Vanguardias




Respuestas individuales a las preguntas planteadas.














Participación activa y conclusiones por escrito del tema

Conclusiones por escrito.

X










Se sortean los subtemas y en equipo se realizan exposiciones electrónicas. Incluye cuestionario breve sobre el tema

Exposiciones por equipos.

X

X

X




Incluye en la presentación electrónica la reseña individual de las presentaciones con conclusiones

2° avance de Actividad integradora.

X

X

X

Retroalimentación sobre los trabajos presentados.



















Actividad previa al siguiente tema:

Investiga sobre el Arte en México.


















RECURSOS:

Pintarrón, plumones, computadora, cañón, Hojas de papel bond.

AMBIENTES/ESCENARIOS:

Salón de clases, aula audiovisual, aula digital, sala de cómputo y auditorio.



EVALUACIÓN

PRODUCTOS

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN

QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN

DX

F

S

H

C

A




Exposiciones por equipos.

B7 E6

2.1 2.2




X




X







Rubrica

Cuestionario breve sobre el tema.

B7 E6

2.1 2.2

X







X







Lista de cotejo

Reseña individual de las presentaciones con conclusiones

B7 E6

2.1 2.2

X







X







Lista de cotejo




AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA

COMPETENCIA

DISCIPLINARES

%

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS


%


% DE EVALUACIÓN SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN

H

C

A

Segunda parte de la actividad integradora

B7 E6

4

2.1 2.2

4

8




X




Rubrica




COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS:

Se autodetermina y cuida de sí

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

    1. Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

    2. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS

7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.


COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humano, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal.







TEMA:

4.3 Arte en México

SESIONES PREVISTAS:

4





PROPÓSITO DEL TEMA:

Identifica el contexto histórico de la cultura contemporánea en México y sus principares representantes, para entender sus manifestaciones artísticas y expone por equipos las diversas corrientes artísticas en México.






SUBTEMA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRODUCTOS

ÉNFASIS DEL PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE

REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES

D

P

A

4.3.1.- Muralistas

4.3.2.- Pintores y Escultores



4.3.3.-. Arquitectos

Lluvia de ideas no estructurada sobre el arte en México




Respuestas individuales a las preguntas planteadas.













Participación activa y conclusiones por escrito del tema

Conclusiones por escrito.

X










Se sortean los subtemas y en equipo se realizan exposiciones electrónicas Incluye cuestionario breve sobre el tema.


Exposiciones por equipos.

X

X

X




Incluye en la presentación electrónica la reseña individual de las presentaciones con conclusiones

3° avance de Actividad integradora.

X

X

X

Retroalimentación sobre los trabajos presentados.



















RECURSOS:

Pintarrón, plumones, computadora, cañón, Hojas de papel bond.

AMBIENTES/ESCENARIOS:

Salón de clases, aula audiovisual, aula digital, sala de cómputo y auditorio.


PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS


EVALUACIÓN

PRODUCTOS

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN

QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN

DX

F

S

H

C

A




Exposiciones por equipos.

B7 E6

2.1 2.2




X




X







Rubrica

Cuestionario breve sobre el tema.

B7 E6

2.1 2.2

X







X







Lista de cotejo

Reseña individual de las presentaciones con conclusiones

B7 E6

2.1 2.2

X







X







Lista de cotejo




AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA

COMPETENCIA

DISCIPLINARES

%

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS


%


% DE EVALUACIÓN SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN

H

C

A

Tercera parte de la actividad integradora y su compilación

B7 E6

4

2.1 2.2

5

9




X




Rubrica







DECLARATIVO

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

TOTAL

ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL

50

0

0


50%






PORCENTAJE

ACTIVIDAD INTEGRADORA 3

25%

ACTIVIDAD INTEGRADORA 4

25%

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN ORDINARIO
Recuperación de actividades integradoras

Recuperación de trabajos no presentados por el alumno



ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXTRAORDINARIO
Recuperación de actividades integradoras

Recuperación de trabajos no presentados por el alumno




ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN TITULO DE SUFICIENCIA
Recuperación de actividades integradoras

Recuperación de trabajos no presentados por el alumno


BIBLIOGRAFÍA


BÁSICA:
CANTU, J. (2005). Historia del Arte (6ª ed.). México: Trillas.

FARGA, M. (2008). Historia del Arte. México: Pearson.

GOMBRICH, E. (2002). La Historia del arte (16 a ed.). España: Debate.


COMPLEMENTARIA:
AMADOR, A. (1986). Enciclopedia El arte mexicano, tomo 1. Arte prehispánico. México: Salvat.

FERNÁNDEZ, J. (1984). Arte mexicano de sus orígenes a nuestros días. México: Porrúa.

SCHULZ N. Ver el arte, Arquitectura Occidental,. Ed. GG

GENDROP, P. (1991). Arte prehispánico en Mesoamérica. México: Trillas.

RUDOLPH A. Arte y percepción visual,. Ed. ALIANZA España.

LOZANO, J. (2008). Historia del arte I. México: Patria.

LOZANO, J. (2009). Historia de la Cultura (2a ed.). México: Patria.

RUY SÁNCHEZ, A. (2002). Cinco llaves del mundo secreto de Remedios Varo. México: Artes de México



INTERNET, GUÍAS, MANUALES Y OTROS:
http://www.artehistoria.jcyl.es/

http://www.buscapdf.com/20200/sanchez-vazquez-a-textos-de-estetica-y-teoria-del-arte/

http://www.historiadelarte.us/

http://www.conaculta.gob.mx





CLAVES
CÓDIGO DE COLOR

MOMENTOS DE LA SECUENCIA



APERTURA




DESARROLLO




CIERRE




ÉNFASIS DEL PRODUCTO

D

DECLARATIVO

P

PROCEDIMENTAL

A

ACTITUDINAL




PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN

DX

DIAGNÓSTICA

F

FORMATIVA

S

SUMATIVA



QUIÉN EVALÚA

H

HETEROEVALUACIÓN

EL DOCENTE

C

COEVALUACIÓN

ENTRE COMPAÑEROS

A

AUTOEVALUACIÓN

EL ESTUDIANTE



ANEXO


Actividad Integradora I

Línea del tiempo 3D
















Nombre del maestro:______________________________________________________
















EQUIPO QUE EXPONE

 










EQUIPO QUE CALIFICA

 













CATEGORÍA

Muy bien

4

Bien

3

Regular

2

Falta mejorar

1

Características

La línea de tiempo cumple totalmente con las características de materiales y proporciones solicitadas.

La la línea de tiempo cumple con las características de materiales y proporciones solicitadas.

La la línea de tiempo cumple parcialmente con las características de materiales y proporciones solicitadas.

La la línea de tiempo no cumple totalmente con las características de materiales y proporciones solicitadas.

Legibilidad

La apariencia total de la línea de tiempo es agradable y fácil de leer.

La apariencia total de la línea de tiempo es algo agradable y fácil de leer.

La línea de tiempo es relativamente legible.

La línea de tiempo es difícil de leer.

Recursos

La línea de tiempo contiene de 8 a 10 eventos relacionados al tema que está siendo estudiado.

La línea de tiempo contiene de 6 a 7 eventos relacionados al tema que está siendo estudiado.

La línea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que está siendo estudiado.

La línea de tiempo contiene menos de 5 eventos.

Conocimiento del Contenido

El estudiante puede describir precisamente 75% (o más) de los eventos en la línea de tiempo sin referirse a ésta y puede rápidamente determinar cual de dos de los eventos ocurrirá primero.

El estudiante puede describir precisamente 50% de los eventos en la línea de tiempo sin referirse a ésta y puede rápidamente determinar cual de dos de los eventos ocurrirá primero.

El estudiante puede describir cualquier evento en la línea de tiempo si se le permite referirse a ésta y puede determinar cual de dos de los eventos ocurrirá primero.

El estudiante no puede usar la línea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos.

Contenido/Hechos

Los hechos son precisos para todos los eventos reportados.

Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados.

Los hechos son precisos para la mayoría (~75%) de los eventos reportados.

Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados.

Fechas

Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento.

Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento.

Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento.

Las fechas son incorrectas y/o faltan algunos eventos.
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