Aprendizaje y funcion de los hemisferios cerebrales en los adolescentes



Descargar 30,66 Kb.
Fecha de conversión16.08.2017
Tamaño30,66 Kb.
  • “Educar a un joven no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía.”
  • anónimo
  • PEDAGOGIA
          • APRENDIZAJE
          • ENSEÑANZA
          • DESARROLLO
          • EDUCACION
  • LA EDUCACIÓN ES :
  • UN PROCESO BIOPSICOSOCIAL ESPIRITUAL
  • Y NO UNA SIMPLE TRANSMISIÓN DE DATOS
  • Y CONOCIMIENTOS.
  • PILARES DE LA EDUCACIÓN
  • Aprender a conocer
  • Aprender a hacer
  • Aprender a convivir
  • Aprender a ser
  • Informe de la UNESCO de la Comisión Internacional sobre Educación para el siglo XXI (Delors)
  • LA ENSEÑANZA CUMPLE FUNCIONES:
  • INSTRUCTIVA
  • EDUCATIVA
  • DESARROLLADORA
  • EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO EN EL QUE PARTICIPA ACTIVAMENTE EL ALUMNO, DIRIGIDO POR EL DOCENTE, APROPIÁNDOSE DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y CAPACIDADES, EN COMUNICACIÓN CON LOS OTROS, EN UN PROCESO DE SOCIALIZACIÓN QUE FAVORECE LA FORMACIÓN DE VALORES.
  • EL CAMINO HACIA EL APRENDIZAJE
  • MÁS EFECTIVO ES A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO DE:
  • TI MISMO
  • TU CAPACIDAD DE APRENDER
  • EL PROCESO QUE USASTE CON ÉXITO
  • EN EL PASADO
  • EL INTERÉS EN Y EL CONOCIMIENTO
  • SOBRE EL TEMA QUE QUIERES APRENDER .
  • EXISTEN DIFERENTES TIPOS DE APRENDIZAJE
  • Por condicionamiento (Pavlov, Skinner)
  • Por imitación
  • Por aprendizaje memorístico
  • Super aprendizaje (Lozanov)
  • Constructivismo (Vigostky)
  • Aprendizaje Significativo (Ausubel)

COMO APRENDEMOS

  • MEDIANTE UN PROCESO DE CONSTRUCCION QUE ES PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA
  • Y A TRAVÉS DEL CUAL SE ADQUIERE CONCEPTOS, PRINCIPIOS, PROCEDIMIENTOS, VALORES Y ACTITUDES.
  • “El aprendizaje es experiencia,lo demás es información”
  • Albert Einstein

La capacidad de aprendizaje de cada individuo esta determinada por diferentes factores, entre los cuales destacan tres principales:

  • Medio Ambiente
  • Herencia
  • Motivación
  • .

EL CEREBRO

  • El cerebro humano está formado por miles de millones de neuronas.
  • Cada una tiene un cuerpo, axón y muchas dentritas. El cuerpo de las células contiene un núcleo, que controla las actividades de toda la célula y de varias otras estructuras que cumplen funciones específicas.

Las divisiones del cerebro

  • EL CEREBRO TIENE UNA INCESANTE ACTIVIDAD ELÉCTRICA Y QUÍMICA,
  • BERGER EN 1929 CAPTO LAS ONDAS CEREBRALES :
  • ONDAS BETA
  • ONDAS ALFA
  • ONDAS THETA
  • ONDAS DELTA
  • .
  • Ondas Beta (13 y los 40 ciclos por segundo) La mente permanece despierta, en estado de alerta y enfocada hacia objetivos concretos. Este estado
  • es útil para todas las actividades que exigen altos niveles de concentración, tales como; analizar
  • y organizar información, presentar un examen, jugar deportes, etc. En altos niveles puede producir estrés y ansiedad.
  • Ondas Alfa ( de 8 a 13 ciclos por segundo) El cerebro produce ondas Alfa cuando estás verdaderamente relajado indican que la persona
  • está en un estado de concentración más profundo.
  • Ondas Theta (de 4 a 8 ciclos por segundo) Es un estado de relajación muy profunda.
  • La actividad cerebral desciende casi al punto
  • del sueño.
  • Ondas Delta (de 0.1 a 4 ciclos por segundo) Son ondas largas, lentas y ondulantes.
  • Se producen durante el sueño profundo.
  • Dr. Georgi Lazanov y por los Drs. Roger Sperry
  • y Robert Omstein (ambos premio Nóbel) han revolucionado todo lo relacionado con el aprendizaje.
  • LA ACTIVIDAD CONSCIENTE
  • (análisis y razonamiento) son las herramientas que utilizamos para resolver los problemas de la vida.
  • Al realizar la actividad consciente, el cerebro funciona en ritmo Beta (ondas rápidas y de bajo voltaje).
  • LA ACTIVIDAD SUBCONSCIENTE está relacionada con los sueños, la inspiración y la creatividad.
  • La actividad subconsciente se produce cuando
  • el cerebro funciona en Alfa ideal para pensar, imaginar, analizar, generando un estado de interés
  • y de concentración relajada y aprender.
  • Para que el cerebro produzca ideas y soluciones es necesario activarlo constantemente. Los mejores activadores
  • son la lectura, la reflexión, la meditación, concentración, la creatividad y sobre todo, tener un proyecto valioso, ilusiones e ideales.
  • .
  • CLAVES DEL METODO LOZANOV
  • ESTADO RELAJADO
  • RITMO SINCRONIZADO
  • “A MAYOR RELAJACION
  • MAYOR APRENDIZAJE”
  • Está demostrado que pensamos por lo menos, cuatro veces más rápido de lo que hablamos. Esta diferencia es lo que Fressenden llama: “tiempo desocupado”.
  • Nuestra mente procesa determinada información por minuto. Si la información
  • es escasa, la mente tiende a distraerse
  • y si es excesiva, se siente desorientada.

PROCESO GLOBAL DE APRENDIZAJE

  • APRENDIZAJE
  • ENTRADA DE
  • INFORMACION
  • PROCESAMIENTO
  • REGISTRO
  • SALIDA
  • DE INFORMACION
  • Vista, oído, tacto
  • Gusto, olfato
  • Cerebro
  • Comunicación
  • ESCUCHO Y ME OLVIDO VEO Y ME ACUERDO HAGO Y COMPRENDO
  • Confucio
  • .

  • ESTILOS DE APRENDIZAJE:
  • A) SELECCIÓN DE INFORMACION:
  • AUDITIVOS
  • VISUALES
  • KINESTÉSICOS.
  • B) ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACION
  • HEMISFERIOS CEREBRALES
  • C) UTILIZACION DE LA INFORMACION
  • ACTIVO
  • REFLEXIVO
  • TEÓRICO
  • PRAGMATICO
  • Sistema de representación visual:
  • Necesita una visión detallada y saber a donde va. Le cuesta recordar lo que oye. Recuerda lo que ve.
  • Sistema de representación auditivo
  • Aprende lo que oye, a base de repetirse a sí mismo paso a paso todo el proceso. Si se olvida de un solo paso se pierde. Recuerda lo que oye.
  • Sistema de representación kinestésico 
  • Aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita estar involucrado personalmente en alguna actividad.

EL COMPORTAMIENTO SEGUN EL SISTEMA DE REPRESENTACION PREFERIDO

  •  
  • VISUAL
  •  AUDITIVO
  • KINESTESICO
  • Conducta
  • Organizado, ordenado, observador y tranquilo.
  • Preocupado por su aspecto
  • Habla solo, se distrae fácilmente
  • Mueve los labios al leer .
  • Facilidad de palabra, 
  • No le preocupa especialmente su aspecto.
  • Monopoliza la conversación.
  • Responde a las muestras físicas de cariño
  • le gusta tocarlo todo
  • se mueve y gesticula mucho
  • Sale bien arreglado de casa, pero en seguida se arruga, porque no para.
  • Aprendizaje
  • Aprende lo que oye, a base de repetirse a si mismo paso a paso todo el proceso. Si se olvida de un solo paso se pierde. No tiene una visión global.
  • Aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita estar involucrado personalmente en alguna actividad.
  • Lectura
  • Le gustan las descripciones, a veces se queda con la mirada pérdida, imaginándose la escena.
  • Le gustan los diálogos y las obras de teatro,
  • Le gustan las historias de acción, se mueve al leer.
  • No es un gran lector.
  • Memoria
  • Recuerda lo que ve, por ejemplo las caras, pero no los nombres.
  • Recuerda lo que oye. Por ejemplo, los nombres, pero no las caras.
  • Recuerda lo que hizo, o la impresión general que eso le causo, pero no los detalles.
  • Se distrae
  • Cuando hay movimiento o desorden visual, sin embargo el ruido no le molesta .
  • Cuando hay ruido.
  • Cuando las explicaciones son básicamente auditivas o visuales y no le involucran de.
  • AMARILLO AZUL NARANJA
  • NEGRO ROJO VERDE
  • MORADO AMARILLO ROJO
  • NARANJA VERDE NEGRO
  • AZUL ROJO MORADO
  • VERDE AZUL NARANJA
  • Di el color, no la palabra

HEMISFERIOS

  • Hemisferio derecho: controla el lado izquierdo, el oído izquierdo y parte del ojo izquierdo.(Cerebro Gestalt) recibe información de manera global. Cerebro Creativo.
  • Hemisferio izquierdo: controla el lado derecho. Es el de la expresión verbal, es crítico, juzga.
  • Es el área común de información, aquí acaba los procesos de aprendizaje y se convierte en nociones comprensibles. Cerebro Analítico.

La Función de los hemisferios

  • Los dos hemisferios están unidos por el “cuerpo calloso”.
  • Un trabajo armonioso de los dos hemisferios permite integrar eficazmente las informaciones que llegan al cerebro.
  • Cuando más compleja es una tarea, más asociados tienen que estar los dos hemisferios para realizarla.
  • HEMISFERIOS
  • HEMISFERIO
  • IZQUIERDO
  • HEMISFERIO
  • DERECHO
  • Analítico
  • Racional Secuencial (de la parte al todo) Crítico, focalizado
  • Organizado Matemático Temporal Simbólico Cuantitativo
  • Intuitivo Irracional Global (holístico) (del todo a la parte) Imaginativo Instintivo No verbal Artístico, creativo Sin juicio Cualitativo

HABILIDADES ASOCIADOS CON LOS HEMISFERIOS

  • Hemisferio Lógico
  • Hemisferio Holístico
  • Escritura Símbolos Lenguaje Lectura Ortografía Oratoria Escucha Localización de hechos
  • y detalles Asociaciones auditivas
  • Relaciones espaciales Formas y pautas Cálculos matemáticos Canto y música Sensibilidad al color Expresión artística Creatividad Visualización Emociones
  • ATENCION
  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
  • F
  • G
  • d
  • j
  • d
  • i
  • i
  • d
  • d
  • H
  • I
  • J
  • K
  • L
  • M
  • N
  • i
  • d
  • i
  • j
  • i
  • j
  • d
  • O
  • P
  • Q
  • R
  • S
  • T
  • U
  • d
  • i
  • d
  • i
  • j
  • i
  • d
  • V
  • W
  • X
  • Y
  • Z
  • i
  • d
  • d
  • i
  • j

EL MODELO DE CEREBRO TOTAL DE NED HERRMANN

  • HERRMANN(1989(plantea la existencia de cuatro estilos de pensamiento, llamados cuadrantes (A, B, C y D).
  • Cada cuadrante esta asociado con un modo de pensar, crear y aprender.
  • Cuadrante A
  • Lógico Crítico Cuantitativo Analítico Realista
  • Resuelve problemas
  • Cuadrante D Intuitivo Simultáneo Integrador Espacial Imaginativo
  • Artístico
  • Cuadrante B
  • Secuencial
  • Detallista
  • Planificador
  • Conservador
  • Minucioso
  • Cuadrante C Comunicativo Expresivo Musical Espiritual Empático
  • Emotivo
  • ACTIVIDADES PARA ACTIVAR LOS DOS HEMISFERIOS
  • Trabajar con música Cantar Escribir Recitar poesía Ejercicios de gimnasia cerebral Expresar ideas con movimientos Bailar
  • .

USO DE LA INFORMACION

  • Actuar
  • Experimentar
  • Reflexionar
  • Teorizar
  • ADOLESCENTES:
  • ACTIVOS:
  • Aprenden mejor:
  • Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío.
  • Cuando realizan actividades cortas y de resultado inmediato.
  • Cuando hay emoción, drama y crisis.
  • Les cuesta más trabajo aprender:
  • Cuando tienen que adoptar un papel pasivo
  • Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos
  • Cuando tienen que trabajar solos
  • La pregunta que quieren responder con el aprendizaje
  • es ¿Cómo?
  • REFLEXIVOS:
  • Los alumnos reflexivos aprenden mejor:
  • Cuando pueden adoptar la postura del observador
  • Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situación
  • Cuando pueden pensar antes de actuar
  • Les cuesta más aprender:
  • Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atención
  • Cuando se les apresura de una actividad a otra
  • Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente
  • La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es
  • ¿Por qué?
  • TEORICOS
  • Los alumnos teóricos aprenden mejor:
  •    A partir de modelos, teorías, sistemas .
  •    Con ideas y conceptos que presenten un desafío .
  •    Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar
  • Les cuesta más aprender:
  •     Con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre .
  •    En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos.
  •    Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico
  • La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Qué?
  • PRAGMATICOS
  • Los alumnos pragmáticos aprenden mejor:
  • con actividades que relacionen la teoría y la práctica
  • cuando ven a los demás hacer algo
  • cuándo tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido
  • Les cuesta más aprender:    
  • cuándo lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas
  • con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente
  • cuándo lo que hacen no está relacionado con la 'realidad'
  • La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Qué pasaría si...?

INTELIGENCIAS MULTIPLES

  • HOWARD GARDNER en 1993 afirma que el ser humano posee ocho habilidades en el cerebro que llamo inteligencias múltiples.
  • INTELIGENCIA
  • DESTACA EN
  • LE GUSTA
  • APRENDE MEJOR
  • LINGÜÍSTICO-VERBAL
  • Lectura, escritura, narración de historias, memorización de fechas, piensa en palabras
  • Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo
  •  LÓGICA - MATEMÁTICA
  • Matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas.
  • Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar
  • Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto
  • ESPACIAL
  • Lectura de mapas, gráficos, dibujando, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando
  • Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos
  • Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental, dibujando
  • Cuadro traducido por Nuria de Salvador de  Developin Students' Multiple Intelligences. NICHOLSON-NELSON, K. ( New York: Scholastic Professional Books 1998).
  • CORPORAL - KINESTÉSICA
  • Atletismo, danza, arte dramático, trabajos manuales, utilización de herramientas
  • Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal
  • Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales.
  • MUSICAL
  • Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música
  • Ritmo, melodía, cantar, escuchando música y melodías
  • INTERPERSONAL
  • Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo
  • Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente
  • Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando
  • INTRAPERSONAL
  • Entendiéndose a sí mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos
  • Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses
  • Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando.
  • NATURALIST A
  • Participar en la naturaleza, hacer distinciones.
  • Trabajar en el medio natural, explorar los seres vivientes, aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
  • ESTRATEGIAS Y HABILIDADES COGNITIVAS
  • OBSERVAR
  • ANALIZAR
  • ORDENAR
  • CLASIFICAR
  • REPRESENTAR
  • MEMORIZAR
  • INTERPRETAR
  • EVALUAR
  • La inteligencia no se mide por cuantas operaciones o cálculos puedo hacer,
  • la inteligencia se mide por la creatividad
  • y la imaginación de cada persona, lo demás sólo es memoria “

GRACIAS

  • GRACIAS
  • Pdga. Mary Carmen Solórzano V.


La base de datos está protegida por derechos de autor ©absta.info 2016
enviar mensaje

    Página principal