4. nivel avanzado definición del nivel avanzado



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1.4. Actividades de expresión escrita

Textos claros y coherentes, adecuados a situaciones de comunicación diversas, formales e informales, con buena organización y con una cohesión y control lingüístico relativamente buenos.

A. En interacción

Escribir mensajes formales e informales a interlocutores concretos para llevar a cabo contactos personales y profesionales

Escribir textos de carácter social (felicitación, invitación, confirmación, excusa, agradecimiento, solicitud, disculpas, saluda, presentación, enhorabuena, condolencias, ...) adecuando su expresión a la intención comunicativa y a los interlocutores concretos.

Escribir cartas personales para intercambiar información, describir acontecimientos, reacciones y sentimientos, resaltar la importancia personal de hechos, ideas y experiencias y comentar las noticias y los puntos de vista de la persona con la que se escribe.

Escribir mensajes o cartas formales de carácter académico o profesional a personas relacionadas con entidades, para solicitar o transmitir información, solicitar un servicio, plantear un problema, reclamar o agradecer.

Transmitir ideas sobre temas concretos o abstractos, comprobar información y preguntar sobre problemas o explicarlos con razonable precisión.



Responder a cuestionarios estándar.

B: Expresión

Informes, textos de opinión, información y otros escritos

  • Preparar informes sobre hechos conocidos, dando cuenta de una situación y realzando los aspectos importantes.

  • Sintetizar y valorar información y argumentos procedentes de varias fuentes.

  • Presentar planes de trabajo o de acción organizados y detallados.

  • Presentar su opinión con cierta seguridad sobre hechos concretos conocidos.

  • Desarrollar argumentos razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto y explicando las ventajas y las desventajas de varias opciones.

  • Formular instrucciones sobre aspectos conocidos o relacionados con su especialidad.

  • Escribir solicitudes de trabajo, "curriculum vitae", anuncios breves de presentación o de transmisión de información.

Escritura creativa (para otros y para sí)

  • Escribir textos claros y estructurados, sobre una serie de temas de su campo de interés, adaptándose al tipo de escrito elegido.

  • Realizar descripciones claras sobre una variedad de temas conocidos o relacionados con su especialidad.

  • Relatar las propias experiencias, describiendo sentimientos y reacciones en textos bien estructurados (informe, diario, cuentos...).

  • Hacer breves reseñas de películas, libros, obras de teatro, conciertos, etc.

  • Relatar acontecimientos reales o imaginarios. Narrar una historia.

  • Presentar breves biografías de personajes.

  • Escribir textos de opinión sobre temas generales o de su interés (cartas al director, sección de opinión en un "blog", ...).

• Crear anuncios sobre objetos, acontecimientos, lugares,...
2. TEXTOS

La palabra "texto" es utilizada aquí en el sentido amplio y con las características que le otorga el MCER:

"El texto es cualquier secuencia de discurso (hablado o escrito) relacionada con un ámbito específico y que durante la realización de una tarea constituye el eje de una actividad de lengua, bien como apoyo o como meta, bien como producto o como proceso" (p. 10).

A continuación se presentan los tipos de textos 1) orales y 2) escritos que se trabajan en el Nivel Avanzado 1 y que están relacionados con aspectos de los ámbitos personal, público, académico y laboral. Se retoman los textos previstos en cursos anteriores, a veces integrados en otros más amplios, que se desarrollan en este nivel de forma más rica, compleja y variada y se añaden algunos nuevos, propios de un contacto mayor con la lengua y culturas metas.

El grado de complejidad, las funciones que cumplen y las actividades que se realizan con esos textos se especifican en el bloque anterior de "Actividades de comunicación".



2.1 Textos orales

En interacción

• Conversaciones informales en un ambiente con algún ruido de fondo, sobre una amplia serie de temas (generales, personales, sociales, académicos y profesionales o de ocio) con intercambio de información, experiencias, comentarios y puntos de vista.



Conversaciones formales, incluso no habituales y discusiones sobre temas conocidos. Conversaciones telefónicas formales o informales. Videoconferencias.

Trámites comerciales y administrativos. Debates. Entrevistas.

Reuniones sociales o de trabajo. Instrucciones y normas. Comentarios, opiniones y justificaciones sobre temas conocidos de cultura o de actualidad.



Comprensión como oyente

Presencial

Mensajes y explicaciones sobre temas concretos o abstractos.

Conversaciones entre varios hablantes.

Mesas redondas.

Debates en lengua estándar sobre temas generales, técnicos y de la especialidad.



Instrucciones, normas, avisos, indicaciones detalladas.

Anécdotas, exposiciones, presentaciones, descripciones y narraciones contextualizadas.



Discursos y conferencias sobre temas razonablemente conocidos.

Lecturas en voz alta.

Representaciones teatrales breves en lengua estándar.

Material retransmitido o grabado (en lengua estándar, con poca distorsión y a ritmo normal). Mensajes grabados en un contestador.

Anuncios publicitarios (radio, TV y otros) con referentes conocidos o universales. Noticias sobre sucesos y temas de actualidad. Boletines meteorológicos. Instrucciones, avisos e indicaciones. Pasajes sobre temas razonablemente conocidos.

Relatos.

Letra de canciones (claramente articuladas).

Entrevistas sobre temas generales.

Informativos, documentales, reportajes en TV/vídeo, sobre temas generales.

Series televisivas y películas en lengua estándar.

Películas en lengua estándar.

Expresión

Avisos, instrucciones, normas, consejos, prohibiciones.

Descripciones y comparaciones de personas, objetos, actividades, servicios, lugares, condiciones

de vida, intereses, sentimientos y aspectos socioculturales.

Relatos detallados de acontecimientos, experiencias, anécdotas, proyectos futuros.



Narraciones de historias.

Exposiciones de temas.

Explicaciones, justificaciones de ideas y de actividades.

Argumentaciones de ideas sobre temas conocidos.

Valoraciones de libros, programas de TV, películas.

Presentaciones de un problema.

Presentaciones de actos, de libros, de películas o de personas.

2.2 Textos escritos

Interacción

  • Textos sociales, formales e informales (felicitación, invitación, confirmación, excusa, agradecimiento, solicitud, disculpas, saluda, presentación, enhorabuena, condolencias).

  • Mensajes y cartas de carácter personal (SMS, correos electrónicos, fax, correo postal, "chat", etc.) para intercambiar información, intereses, necesidades, experiencias, opiniones, comentarios, reacciones y sentimientos.

  • Cartas formales de carácter personal, académico o profesional (correo postal, electrónico, fax) para solicitar o transmitir información, solicitar una ayuda o un servicio, plantear un problema, reclamar o agradecer.

  • Documentos administrativos estandarizados.

  • Cuestionarios de información.

  • Mensajes en espacios virtuales interactivos ("chats", foros, "blogs", "wikis" o similares).

Comprensión

  • Diccionarios bilingües y monolingües.

  • Listados (de teléfono, agendas, guías de ocio, horarios, catálogos).

  • Libros de texto y materiales de trabajo del nivel.

  • Páginas "Web", "blogs", "wikis" o similares.

  • Folletos (turísticos y comerciales).

  • Guías de viaje.

  • Prospectos. Catálogos.

  • Recetas.

  • Instrucciones y normas.

  • Esquemas y gráficos.

  • Anuncios de trabajo.

  • Anuncios publicitarios con referentes universales o conocidos.

  • Informes.

  • Pensamientos

  • Noticias

  • Artículos de divulgación o de la propia especialidad.

  • Reportajes.

  • Entrevistas.

  • Editoriales.

  • Artículos de opinión.

  • Textos extensos de diversa tipología sobre temas concretos o abstractos.

  • Textos de la propia especialidad.

  • Textos administrativos o jurídicos convencionales (contrato, notificaciones oficiales...).

  • Cómics.

  • Letra de canciones.

  • Horóscopos o similares.

  • Biografías.

  • Relatos, cuentos, novelas y obras de teatro no complejos y en lenguaje actual.

Expresión (de forma contextual izada) Presentaciones de información. Exposiciones.

Textos de opinión y argumentación sobre temas conocidos. Informes (presentación de una situación, ventajas o desventajas de una opción). Narraciones de experiencias, sucesos, historias, hechos reales e imaginarios. Descripciones de personas, objetos, actividades, procesos, servicios y lugares. Planes y proyectos. Biografías. Resúmenes.



Presentaciones de libros. Regulaciones y normas. Esquemas. Recetas. Instrucciones. Solicitudes de trabajo. Anuncios. Curriculum vitae. Trabajos académicos. Escritos recreativos y narrativos.

3. FUNCIONES

En este apartado se resumen, en una lista, las funciones o propósitos comunicativos que ya han aparecido en el punto 1. de "Actividades de comunicación", plasmadas allí en las actividades concretas de comprensión y expresión propias del Nivel Avanzado 1.

Se retoman las funciones previstas en cursos anteriores, utilizadas en este nivel en nuevas situaciones de comunicación y con un elenco más amplio, activo y variado de recursos, lo que posibilita una mejor adecuación a los registros formales o informales. Además, se añaden algunas funciones nuevas, propias de un contacto mayor con la lengua y culturas metas.

La puesta en práctica de estas funciones no exige el trabajo sobre todas las estructuras gramaticales implícitas en los exponentes que las expresan; en muchos casos se pueden llevar a cabo con la apropiación de las expresiones adecuadas. Se remite a la parte II.2. del currículo, apartados 2 y 3, y a los inventarios de exponentes funcionales publicados o en vías de publicación del Consejo de Europa (www.coe.int).

3.1. Usos sociales de la lengua (variedades formales o informales).


  • Saludar y despedirse en diferentes registros y canales. Respuestas convencionales con el grado de información adecuada.

  • Dirigirse a alguien conocido o desconocido, llamar la atención del interlocutor con el tratamiento adecuado de acuerdo con el grado de conocimiento y el tipo de relación.

  • Presentarse, presentar a alguien y reaccionar al ser presentado, de manera formal/informal de

  • acuerdo con la situación.

  • Interesarse por alguien o algo, reaccionar ante una información o un relato con las expresiones de interés, sorpresa, incredulidad, alegría y pena.

  • Transmitir recuerdos o saludos y responder.

  • Dar la bienvenida y responder a ella.

  • Intercambios típicos en una comida.

  • Proponer un brindis (o equivalente).

  • Felicitar, dar la enhorabuena, expresar buenos deseos y reaccionar a ellos.

  • Otros usos sociales habituales: pedir y conceder permiso, excusarse y pedir disculpas, hacer

cumplidos, elogiar, invitar, rehusar, aceptar y declinar una invitación, agradecer, lamentar,

compartir sentimientos en determinados acontecimientos y reaccionar en esas situaciones.



  • Referirse a la forma de tratamiento.

3.2. Control de la comunicación

Indicar que no se entiende, todo o en parte.

Confirmar que se ha entendido y pedir confirmación de que el otro ha comprendido.



Repetir o solicitar repetición o aclaración de todo o de parte del enunciado.

Deletrear y pedir que se deletree.

Pedir que se escriba una palabra o que se hable más despacio.

Preguntar por una palabra o expresión que no se conoce o que se ha olvidado.

Rectificar lo que se ha dicho.

Rellenar con pausas, gestos, alargamientos o expresiones de espera mientras se busca el elemento que falta.



Parafrasear para solucionar un problema de comunicación.

Sustituir una palabra olvidada o desconocida por una genérica.

Explicar o traducir una intervención para ayudar a alguien que no ha entendido.

Implicar al interlocutor y controlar el contacto y la implicación.

3.3. Información general

Pedir y dar información sobre sí mismo y sobre otras personas.

Pedir y dar información detallada sobre lugares, tiempos, objetos, actividades, normas, trámites, costumbres sucesos y procesos.



Recabar información general y detalles concretos.

Dar información de cantidad, modo (con o sin grado), finalidad, causa, lugar y tiempo.



Identificar personas, objetos y lugares y corregir una identificación.

Identificar mediante preguntas.

Pedir confirmación o confirmar o desmentir una información.

Corregir una información propia o de otros.

Corregir de forma enfática o con cortesía.

Cuestionar una información.

Ofrecer alternativas.

Aclarar y comentar una información.

Anunciar una novedad.

Preguntar y expresar si existe y si se sabe una cosa (preguntas directas o indirectas).

Responder a preguntas, ofreciendo, añadiendo información, confirmando, refutando, dudando, expresando desconocimiento u olvido.

Indicar posesión.

Enumerar y clasificar los datos.

Describir con detalle personas, objetos, lugares, actividades y procesos.

Indicar y especificar dónde, cómo y cuando ocurre algo.

Relatar hechos y relacionar acciones en el presente, en el pasado y en el futuro.

Expresar la relación lógica de los estados y acciones.

Resumir información.

Repetir y transmitir información en la misma o en diferente situación.

3.4. Opiniones y valoraciones

Preguntar y expresar conocimiento o desconocimiento.

Preguntar y expresar recuerdo u olvido.

Recordar algo a alguien o pedir que recuerden.

Afirmar un hecho o negarlo con mayor o menor seguridad y énfasis.

Expresar grados de certeza, evidencia, duda e incredulidad.

Expresar confusión o falta de entendimiento.

Predecir con mayor o menor grado de probabilidad.

Hacer suposiciones y plantear hipótesis.

Formular condiciones en el pasado, presente y futuro.

Confirmar o desmentir la veracidad de un hecho o de una aseveración.



Rectificar.

Preguntar y expresar posibilidad habilidad, necesidad u obligación de hacer algo (y sus



contrarios).

Atribuir algo al alguien.

Explicar las causas, finalidades y consecuencias.

Pedir y dar una opinión o valoración.

Preguntar si se está de acuerdo o no.

Mostrar acuerdo o desacuerdo total y parcial.

Invitar al acuerdo o desacuerdo.

Expresar aprobación, conformidad, satisfacción (y contrarios), con una declaración



afirmativa/negativa.

Expresar, justificar, defender y contrastar hechos y opiniones.

Valorar ideas, hechos, personas, servicios, y acontecimientos.

Comparar ideas, personas, objetos, lugares, situaciones y acciones.

3.5. Deseos, estados de salud, sensaciones y sentimientos

Expresar voluntad, planes, intenciones, promesas, necesidad y deseos para sí mismo y para los demás.



Manifestar interés agrado, gustos, curiosidad, preferencia y sus contrarios.

Expresar y preguntar por el estado de salud, síntomas y sensaciones físicas, mejoras o



empeoramientos de salud.

Expresar estados de ánimo, emociones y sentimientos (sorpresa, alegría, felicidad, contento, pena, descontento, tristeza, dolor, sufrimiento, enfado, disgusto, preocupación, temor, ansiedad, nervios, esperanza, resignación, alivio, ilusión, decepción, frustración, satisfacción, insatisfacción, buen/mal humor, indiferencia, cansancio, diversión, aburrimiento, vergüenza).

Expresar sentimientos hacia los demás: agradecimiento, aprecio, afecto, cariño, des/confianza, simpatía, antipatía, aversión, rechazo, admiración, compasión, condolencia.

Compartir sentimientos.

Reaccionar adecuadamente ante los sentimientos de los demás.

Dar ánimos, tranquilizar a alguien.

Lamentar.

Expresar arrepentimiento.

Acusar, aceptar o negar la culpabilidad.

Disculpar/se y aceptar disculpas.

Reprochar.

Defender, exculpar.

Elogiar y su contrario.

Expresar una queja o una reclamación. Protestar.

3.6. Instrucciones, peticiones y sugerencias

Dar instrucciones, avisos y órdenes.

Admitir, consentir, autorizar o prohibir.

Pedir solicitar y ofrecer objetos, ayuda, favores y servicios.

Pedir, conceder y denegar permiso (sin o con objeciones).

Rogar.

Exigir.

Negarse, oponerse.

Acceder con gusto o con reservas. Dar largas.

Invitar, ofrecer algo directa e indirectamente.

Sugerir actividades y reaccionar ante sugerencias.

Aceptar, matizar, declinar o rechazar justificando.

Planificar una actividad.

Concertar una cita.

Expresar imposibilidad, posibilidad de hacer algo.

Dispensar o eximir a alguien de hacer algo.

Aconsejar, recomendar, animar, desanimar.

Persuadir o disuadir.

Advertir, alertar, reclamar.

Transmitir una petición consejo u orden (en la misma o diferente situación de comunicación).



3.7. Organización del discurso

Iniciar la intervención en situaciones formales, en reuniones, en clase y en diferentes situaciones informales.



Pedir, tomar y ceder la palabra. Mostrar que se sigue la intervención. Mantener el contacto con el interlocutor.

Interrumpir, pedir continuación o mostrar que se desea continuar. Reaccionar y cooperar en la interacción de acuerdo con el tipo de situación. Reconocer y adecuarse al esquema usual del tipo de interacción o de discurso oral o escrito. Introducir un tema en conversaciones y monólogos y en lenguaje escrito, (situaciones formales e informales).



Introducir una secuencia, una anécdota, un ejemplo, una opinión o un comentario lateral. Enumerar, clasificar. Oponer, contrastar.

Destacar, focalizar, reforzar y enfatizar o distanciarse de algo. Aclarar aspectos, rectificar repitiendo partes o reformulando lo dicho. Retomar el tema, indicar continuación. Cambiar de tema. Resumir.

Anunciar el cierre de la interacción o del discurso y cerrarlo.

Al teléfono: responder/iniciar, presentarse, verificar la identidad, indicar equivocación, pedir disculpas, preguntar por alguien o expresar la intención de la llamada, solicitar espera, explicar por qué la persona llamada no se pone, dejar un recado, indicar problemas en la comunicación, despedirse. Controlar la comprensión.

Sintetizar e interpretar la información principal en mensajes breves (SMS).

Correspondencia: saludar y despedirse (familiar o amistoso e íntimo, formal nominal y formal desconocido). Responder de forma concreta y sucinta en correos electrónicos.

3.8. Macrofunciones

Las funciones o intenciones de habla que se detallan en el apartado anterior se pueden combinar en secuencias más amplias o macrofunciones de las que se resaltan las de describir, narrar, exponer

y argumentar y conversar. En las formulaciones anteriores ya aparecen estos verbos concretados en microfunciones; se recogen, ahora, de nuevo bajo el rótulo de macrofunciones ya que el alumno de Nivel Avanzado debe poseer la capacidad de desarrollar ampliamente estas secuencias.

Para cualquiera de estas secuencias se tendrán en cuenta, además, las funciones enumeradas en el apartado 3.7. "Organización del discurso".



Describir

Enmarcar: presentar e identificar; indicar localización absoluta y relativa.

Describir personas objetiva/subjetivamente: cualidades físicas y formas de ser, estar y de actuar, condiciones de vida, gustos y preferencias.

Describir objetos, actividades, situaciones, servicios y lugares objetiva y subjetivamente: formas, partes, colores, sabores, olores, posición, utilidad, uso, funcionamiento, propiedades y cambios.



Relacionar y comparar.

Expresar reacciones, estados de ánimo, emociones, sensaciones y sentimientos.

Narrar

Presentar la situación y anclar la acción.

Enmarcar en el tiempo y en el espacio de forma absoluta y relativa.

Referirse a acciones habituales o del momento presente.

Referirse a acciones y situaciones del pasado.

Relacionar acciones en el presente, en el pasado y en el futuro.

Referirse a planes y proyectos.

Relacionar acciones (simultaneidad, anterioridad, posteridad).

Narrar hechos en presencia o ausencia y en la misma o diferente situación.

Hablar de acciones futuras, posibles o hechos imaginarios.

Organizar y relacionar los datos con coherencia temporal y lógica.



Presentar el resultado de la narración.

Exponer

Presentar un asunto/tema (definir, afirmar, preguntar, partir de un dato concreto...). Contextúa I izar, ofrecer el estado de la cuestión. Desarrollar: o Delimitar las ideas, clasificar, enumerar las partes, introducir un aspecto, ejemplificar,

reformular, citar. o Focalizar la informaciónnueva/la información compartida.

Relacionar datos e ideas lógicamente (causa, consecuencia, finalidad,

condiciones, concesiones, comparaciones, objeciones, adiciones).

Concluir: resumir las ideas principales, resaltar su importancia, cerrar la exposición.


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