3 segundo curso del nivel intermedio 2 objetivos generales y específicos objetivos generales



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3.2. SEGUNDO CURSO DEL NIVEL INTERMEDIO
3.2.1.OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS
OBJETIVOS GENERALES

El curso internedio 2 tiene como referencia el grado más alto del nivel Umbral ( B1.2) del Marco común europeo de referencia para las lenguas. Al finalizar este curso, el alumno estará capacitado para:




  • Utilizar el idioma que aprende como mediode comunicación y de expresión personal, tanto en la clase como en una amplia gama de situaciones presenciales o virtuales, sobre temas tanto concretos como abstractos, incluidos los culturales.

  • Comprender, interactuar y expresarse en esas situaciones, oralmente y por escrito, de forma adecuada, razonablemente flexible, precisa y concreta.

  • Ampliar el conocimiento de los aspectos socioculturales relacionados con las situaciones habituales, así como los que se refieran al propio ámbito profesional y utilizar las fórmulas sociales, gestos, registro y tratamiento adeuados en esas situaciones.

  • Interiorizar los recursos lingüísticos adecuados y necesarios, a través de la práctica funcional y formal.

  • Fomentar y diversificar el uso de estrategias queagilicen la comunicación y quefaciliten el aprendizaje.

  • Manejar herramientas para evaluar y mejorar el uso de la lengua y el propio aprendizaje.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS




Competencias pragmáticas: funcional y discursiva




Interacción: oral y escrita


  • Participar de forma adecuada, con cierta sguridad y fluidez en una amplia gama de situaciones, incluso poco habituales y sobre asuntos abstractos, que requieran intercambio de opiniones y de información detallada, comprendiendo casi todo lo que se dice a su alrededor, siempre que se pronuncie con claridad, no se use un lenguaje muy idiomático y exista posibilidad de alguna aclaración.

  • Comprender y escribir notas y cartas para transmitir información e ideas suficientemente presisas sobre temas concretos o abstractos, adecuándose a la situación de comunicación, respetando razonablemente las convenciones del lenguaje escrito y cuidando la coherencia y cohesión de los textos.


Comprensión oral

  • Identificar las intenciones comunicativas, la información esencial, los puntos principales y los detalles relevantes de intervenciones, debates, conferencias, ionstrucciones y narraciones, sobre temas generales o de su especialidad, en registro estándar, emitidos de forma clara y con posibilidad de alguna aclaración.

  • Comprender el contenido de la información de la mayoría del material grabado o retransmitido que trate de temas generales o de interés personal, pronunciados de forma lenta, clara y estándar, así como programas de TV y películas con un lenguaje sencillo y claro.



Expresión oral


  • Expresarse con adecuación, eficacia, razonable fluidez, precisión y corrección, en una amplia gama de situaciones y temas, narrando acontecimientos, describiendo experiencias y sentimientos y transmitiendo información, presentando un tema conocido y justificando las propias opiniones.

  • Plantear el discurso de forma coherente, clara, organizada y cohesionada, con flexibilidad aunque de forrma sencilla, aun cuando puede ser evidente el acento extranjero.



Compensión lectora


  • Identificar las intenciones comunicativas, la información esencial, los puntos principales, el hilo argumental, los detalles relevantes y las conclusiones de textos claros y bien organizados sobre temas generales actuales o elacionados con su especialidad, así como de instrucciones fáciles, reconociendo el tipo de texto y el registro estándar (formal e informal) .

  • Localizar información específica en textos inclusos extensos, procedente de distintas fuentes con el fin de realizar una tarea específica.



Expresión escrita


  • Escribir textos sencillos sobre temas cotidianos o de interés personal, adecuados a la situación de comunicación, razonablemente correctos y con un elenco de elementos lingüísticos suficientes para transmitir información, expresar opiniones, sentimientos e impresiones personales, narrar, describir, justificar, parafrasear y sintetizar información de forma coherente, con una organización y cohesión sencillas pero eficaces.



Competencia sociocultural y sociolingüística





  • Ampliar y diversificar el conocimiento d elos aspectos socioculturales relacionados con situaciones, incluso menos habituales, de ámbito personal y profesional y adecuar el comportamiento, las reacciones y la actuación lingüística a las diferentes situaciones y funciones.

  • Utilizar de forma flexible el lenguaje y las fórmulas propias de los intercambios y textos que se manejen, así como las formas de tratamiento y7 expresiones de cortesía usuales, dentro de un registro estándar amplio de formalidad e informalidad, con grados de distancia o cercanía.

  • Utilizar expresiones que maticen el desacuerdo o las valoraciones negativas si la situación lo requiere.

  • Comprender los comportamientos y valores diferentes a los propios subyacentes en los rasgos socioculturales habituales y reconocer aspectos y exponentes que resulten ofensivos o sean tabúes en la otra cultura.


Competencia lingüística


  • Manejar un repertorio de recursos lingúísticos sencillo pero suficiente para abordar, con razonable precisión y fluidez aunque con alguna duda o circunloquio, una amplia gama de situaciones, funciones y temas.




  • Poseer un control razonable de los recursos lingüísticos del nivel, para cumplir las funciones habituales. Utilizar estructuras complejas o en situaciones menos habituales en las que se deje claro lo que se quiere transmitir, aunque pueden aparecer los errores sistemáticos propios del nivel.

  • Utilizar con propiedad marcadores discursivos frecuentes y cohesionar el discurso de forma sencilla pero flexible y eficaz.


Competencia estratégica


  • Ampliar y diversificar los intereses para aprender la lengua y convertirlos en objetivos de aprendizaje. Alcanzar mayor seguridad en la planificación de su aprendizaje y en el uso consciente de las estrategias.

  • Activar los conocimientos de cómo funciona la interacción y los diferentes tipos de textos para resolver sin mucho esfuerzo las tareas previstas. Ejercitarse en captar y plasmar la coherencia, organización y cohesión de los textos, tanto en la comprensión como en la producción.

  • Conextualizar y explotar los recursos lingüísticos de que dispone en cada situación, localizar los que se necesita, observar cómo funcionan, ejercitarse, sortear las dificultades, construir lenguaje y reparar lagunas de información.

  • Valorar la consecucción de sus metas, expresar sus logros y dificultades y los medios que pone en funcionamiento para progresar. Planificar la secuencia de acuerdo con ello.

  • Realizar autoevaluaciones. Aplicar con ayuda externa, los criterios de evaluación estandarizados.


3.2.2.CONTENIDOS
I .COMUNICACIÓN: desarrollo de las competencias pragmáticas
1. ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN

1.1. Actividades de comprensión oral

Interacciones y mensajes sobre asuntos generales, producidos en situaciones incluso

menos habituales, articulados con claridad, en un registro estándar amplio y con

posibilidad de controlar las lagunas de información.

A. En interacción

  • Seguir una conversación y reaccionar adecuadamente a las intervenciones que se le

dirigen en las relaciones sociales e incluso en situaciones menos habituales.

  • Seguir los puntos principales de un debate o discusión sobre temas generales o de su

especialidad y comprender gran parte de lo que se dice, siempre que los

interlocutores eviten un uso muy idiomático.



  • Distinguir un cambio de tema en una discusión o debate y captar los contrastes de

opiniones.

  • Comprender informaciones sobre personas, objetos, actividades, servicios y lugares.

  • Seguir indicaciones detalladas siempre que estén contextualizadas.

  • Recabar información y gestionar transacciones menos habituales.

  • En las entrevistas, comprobar y confirmar información, aunque, esporádicamente,

tenga que pedir que le repitan lo dicho si la respuesta de la otra persona es rápida o

extensa.


  • Comprender las intenciones comunicativas que transmiten los elementos prosódicos

y quinésicos más significativos (pausas, interrupciones, entonación, comportamiento

corporal y gestos).



B. Como oyente

Conversaciones y debates

  • Seguir las ideas principales de un debate largo, siempre que se evite un uso muy

idiomático.

Exposiciones, narraciones y descripciones

  • Seguir intervenciones, exposiciones, descripciones y narraciones cortas sobre temas

generales o de su especialidad, siempre que estén bien estructurados.

  • Tomar notas precisas durante una exposición o conferencia.

Anuncios e instrucciones

  • Seguir informaciones técnicas sencillas, como las instrucciones o montaje de

utensilios de uso corriente.

  • Seguir instrucciones detalladas, siempre que estén contextualizadas.

  • Captar el sentido de anuncios publicitarios no complejos.

Retransmisiones y material grabado

  1. Comprender la información de la mayoría de los documentos grabados o

retransmitidos, siempre que el tema sea conocido o de su interés.

  1. Comprender los avisos y mensajes emitidos por megafonía sobre asuntos

contextualizados.

  1. Comprender la mayoría de los programas de televisión (reportajes, entrevistas,

breves conferencias e informativos) que traten temas generales o de interés personal,

cuando se articulan de forma relativamente lenta y clara.



  1. Comprender las películas donde los elementos visuales y la acción conducen gran

parte del argumento.
1.2. Actividades de comprensión lectora

Textos auténticos, que pueden ser extensos, sobre temas generales o de su especialidad, concretos o abstractos y con un lenguaje no muy idiomático.
A. En interacción: correspondencia y notas

  1. Comprender mensajes (SMS, correos electrónicos, tarjetas postales, cartas

personales y formales, así como escritos formales de uso habitual), comprobando

información y reconociendo la intención o intenciones comunicativas concretas

propias del nivel.


  1. Captar las marcas de proximidad del interlocutor a partir de las fórmulas elegidas, de

la cantidad de información dada y del registro utilizado.

  1. Comprender la descripción de acontecimientos, opiniones, sugerencias, estados

físicos o de ánimo, sentimientos y deseos para poder mantener una correspondencia

regular con personas conocidas.


B. Como lector

Orientación e información

  1. Localizar información específica en textos largos y reunir las informaciones

provenientes de diferentes fuentes para realizar una tarea específica.

  1. Buscar, localizar y seleccionar informaciones concretas en Internet a partir de

direcciones y páginas web.

  1. Comprender y captar los puntos de vista de noticias o artículos periodísticos no

complejos sobre temas generales o de su especialidad.

  1. Reconocer el esquema de un discurso e identificar las conclusiones de textos

argumentativos, claramente articulados.

  1. Seguir el argumento y el tema de relatos y de textos literarios actuales, próximos a

sus intereses.
Instrucciones

  1. Seguir indicaciones detalladas (para ir a un lugar, realizar ejercicios físicos, preparar

una receta, realizar un juego, utilizar un aparato, obtener algún servicio).

  1. Comprender normas que no utilicen un lenguaje especializado (sobre seguridad,

sobre comportamientos y responsabilidades en la clase, consejos para viajes, etc.).
1.3. Actividades de expresión oral

En una amplia gama de situaciones y temas, de forma adecuada, con cierta seguridad

y fluidez y con una organización y cohesión sencillas pero eficaces; con una

pronunciación claramente inteligible aunque puede ser evidente el acento extranjero.

A. En interacción

Conversación

  1. Establecer contactos sociales y abordar de forma improvisada conversaciones con

intercambio de información, opiniones, instrucciones o solución de problemas sobre

asuntos cotidianos.



  1. Tomar parte, con cierta seguridad, en conversaciones sobre temas generales y sobre

asuntos incluso menos habituales, relacionados con sus intereses personales y con

su especialidad.



  1. Realizar comentarios breves sobre los puntos de vista de otras personas.

  2. Expresar sus ideas sobre temas abstractos o culturales como la música y el cine.

  3. Explicar los motivos de un problema, discutir sobre los pasos a seguir, comparar y

contrastar alternativas.

  1. Expresar y responder a sentimientos como la sorpresa, la felicidad, la tristeza, el

interés y la indiferencia.

  1. Utilizar las fórmulas habituales de cortesía para las relaciones sociales, en una amplia

gama de situaciones frecuentes.
Discusiones y debates formales

  1. Participar en debates sobre temas conocidos o de su especialidad, expresando su

punto de vista con claridad.

  1. Expresar y sostener opiniones, planes, acuerdos y desacuerdos, proporcionando

explicaciones, argumentos y comentarios adecuados.

  1. Tomar y ceder la palabra adecuadamente.

  2. Expresar con cortesía creencias, opiniones, acuerdos y desacuerdos.

Negociaciones

  1. Resolver bien la mayoría de las transacciones (en un viaje al país de la lengua que

se aprende, al contratar el alojamiento, al gestionar una matrícula o al tratar con las

autoridades competentes).



  1. Negociar, sin dificultad, situaciones menos habituales en tiendas o en servicios

públicos; por ejemplo, devolver una compra con la que no queda satisfecho.

  1. Mostrar conocimiento, obligación, posibilidad, acuerdo y sus contrarios ante la

negociación y solución de un problema o de un servicio.

  1. Mostrar satisfacción o por el contrario plantear una queja o hacer una reclamación.

  2. Explicar las causas de un problema, discutir los pasos y contrastar alternativas.


Intercambio de información

  1. Obtener, intercambiar, comprobar y confirmar, con cierta confianza, información

concreta sobre asuntos más o menos cotidianos, de su especialidad.

  1. Describir la forma de realizar algo dando instrucciones detalladas.

  2. Leer para otros textos breves, en situaciones de comunicación concretas.

  3. Resumir y dar su opinión sobre relatos, artículos, charlas, discusiones, entrevistas o

documentales breves y responder a preguntas complementarias que requieran dar

detalles.



Entrevistas

  1. Proporcionar la información concreta que se requiere en una entrevista o en una

consulta.

  1. Realizar entrevistas preparadas, comprobando y confirmando la información.

B. Como hablante

Descripción y narración

  1. Contar experiencias con detalle y con razonable fluidez, describiendo y comparando

situaciones, sentimientos y reacciones.

  1. Relatar los detalles de acontecimientos impredecibles.

  2. Relatar argumentos de libros o películas, narrar historias y expresar sus reacciones y

valoraciones.

  1. Describir sueños, esperanzas y ambiciones, hechos reales o imaginados.

  2. Organizar los datos y relacionarlos.

Presentaciones y argumentaciones en público.

  1. Presentar brevemente y con preparación previa un tema de su especialidad con

suficiente claridad y precisión y responder a preguntas complementarias.

  1. Desarrollar argumentos, razonamientos breves y explicaciones de opiniones, planes y

acciones lo bastante bien como para que se puedan comprender sin dificultad la

mayor parte del tiempo.



  1. Relacionar datos o ideas y resaltar aspectos importantes.

  2. Iniciar, cambiar de tema, resumir y concluir.

1.4. Actividades de expresión escrita

Textos adecuados a la situación de comunicación, con un control razonable de un elenco

amplio de elementos lingüísticos y con una organización y cohesión sencillas pero eficaces.
A. En interacción

  1. Escribir mensajes a interlocutores concretos para llevar a cabo los contactos y usos

sociales habituales, así como para dar información, describir experiencias, intereses,

reacciones, sentimientos y acontecimientos con cierto detalle y resaltando los

aspectos que cree importantes.


  1. Escribir cartas personales para transmitir ideas sobre temas concretos o abstractos,

comprobar información y preguntar sobre problemas o explicarlos con razonable

precisión.



  1. Escribir notas a personas relacionadas con servicios, a profesores y a otras personas

de su vida cotidiana, transmitiendo información o solicitando explicación de carácter

inmediato, resaltando los aspectos que le resultan importantes.



  1. Escribir cartas formales tipificadas para solicitar información o un servicio, plantear un

problema, reclamar o agradecer.

B. Expresión

Informes y otros escritos

  1. Preparar breves informes convencionales sobre hechos habituales y sobre los

motivos de ciertas acciones.

  1. Ofrecer su opinión con cierta seguridad sobre hechos concretos relativos a asuntos

habituales o no, o propios de su especialidad.

  1. Escribir instrucciones, solicitudes de trabajo, currículum vitae, anuncios breves de

presentación o transmisión de información.

Escritura creativa

  1. Escribir descripciones sencillas y detalladas sobre una serie de temas habituales o de

su especialidad.

  1. Relatar las propias experiencias, describiendo sentimientos y reacciones en textos

sencillos y estructurados.

  1. Relatar acontecimientos reales o imaginarios. Narrar una historia.

  2. Escribir ensayos sencillos sobre temas generales o de su interés, explicando sus

opiniones.
2. TEXTOS

2. TEXTOS

2.1. Textos orales

Interacción

Intercambios sociales habituales (saludos, despedidas, presentaciones, disculpas,

agradecimientos, permisos, excusas, felicitaciones, expresión de deseos, invitaciones, propuestas de actividades, bienvenidas) y ocasionales (enhorabuenas, brindis, elogios, cumplidos, condolencias).

Conversaciones informales con intercambio de información, experiencias y opiniones.

Conversaciones formales en las situaciones habituales.

Comentarios, opiniones y justificaciones sobre temas de cultura o de actualidad.

Debates preparados.

Transacciones para pedir y ofrecer información, bienes y servicios; para resolver

problemas concretos como trámites administrativos y comerciales sencillos.

Interacciones en reuniones de equipo y en entrevistas.

Fórmulas para controlar la comprensión.

Repetición, transmisión ,aclaraciones o explicaciones de mensajes.


Comprensión como oyente

Presencial

Mensajes y explicaciones relacionados con los ámbitos conocidos (información

personal, clase, estudios, trabajo, ocio y necesidades).

Debates.

Instrucciones, consejos e indicaciones.

Presentaciones, descripciones y narraciones contextualizadas.

Material retransmitido o grabado: mensajes en el contestador, anuncios publicitarios, reportajes breves sobre temas generales, relatos, entrevistas, conversaciones, letra de canciones, noticias, boletines meteorológicos, series y películas con o sin subtítulos.


Producción oral

Descripción y comparación de personas, objetos, actividades, servicios, lugares, condiciones de vida, intereses, sentimientos y aspectos socioculturales.

Relatos detallados de acontecimientos, experiencias, proyectos futuros.

Narración de historias.

Resumen y valoración de libros y películas.

Presentaciones y argumentaciones ensayadas sobre temas conocidos.

Explicación, justificación de ideas y de actividades.
2.2 Textos escritos

Interacción

Mensajes y cartas de carácter personal (SMS, correos electrónicos, correo postal)

para intercambiar información, intereses, experiencias, reacciones y sentimientos).

Textos para felicitar, invitar, aceptar o rechazar, agradecer, solicitar un servicio o un permiso, pedir disculpas, presentarse, dar la enhorabuena y expresar condolencias.

Cartas formales básicas.

Cuestionarios sobre temas generales.

Notas y mensajes relacionados con actividades de trabajo, servicios, estudio y ocio.

Informes breves de carácter informativo y explicativo.

Mensajes en foros virtuales sobre temas conocidos.
Comprensión

Anuncios de trabajo.

Anuncios publicitarios.

Guías telefónicas, agendas, guías de ocio, horarios, catálogos, diccionarios.

Libros de texto y materiales de trabajo del nivel.

Páginas web, blogs o similares.

Folletos (turísticos y comerciales), prospectos,

Recetas


Instrucciones y normas.

Noticias y reportajes breves en periódicos y revistas, textos no especializados y “cartas al director”

Textos relacionados con los temas que se trabajan.

Comics, letras de canciones, poemas, horóscopos, biografías, cuentos y novelas propios del nivel.


Producción

Narración de experiencias, acontecimientos, historias, hechos reales e imaginarios.

Descripciones de personas, objetos, actividades, servicios y lugares.

Descripción de planes y proyectos.

Presentación y argumentación de temas conocidos.

Recetas.


Instrucciones.

Compromisos y normas.

Biografías.

Solicitudes de trabajo con o sin currículum vítae.

Escritos creativos, con apoyo de modelos.

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