2. m lengua (sistema de comunicación verbal) 3



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  • U n i v e r s i d a d C e n t r a l d e B a y a m ó n
  • lenguaje.
  • (Del prov. lenguatge).
  • m. Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente.
  • 2. m. lengua (sistema de comunicación verbal)
  • 3. m. Manera de expresarse. Lenguaje culto, grosero, sencillo, técnico, forense, vulgar.
  • 4. m. Estilo y modo de hablar y escribir de cada persona en particular.
  • 5. m. Uso del habla o facultad de hablar.
  • 6. m. Conjunto de señales que dan a entender algo. El lenguaje de los ojos, el de las flores.
  • 7. m. Inform. Conjunto de signos y reglas que permite la comunicación con un ordenador.
  • Definición de lenguaje según diccionario de la REAL  ACADEMIA  ESPAÑOLA 23a Edición
  • El origen del lenguaje, como medio de intercambios e interacción, se desconoce. Es por esto que surgen varias hipótesis que argumentan sobre el origen real del lenguaje y que a la fecha de hoy, no se han podido evidenciar.
  • Debemos recordar que el lenguaje es lo que nos diferencia de los animales ya que contamos con un lenguaje articulado y el lenguaje de los animales es rudimentario.

La evolución, las especies y el lenguaje se desarrollaron paralelamente.

  • La evolución, las especies y el lenguaje se desarrollaron paralelamente.
  • Es una reacción instintiva o espontánea del hombre ante lo que le ocurre o lo que le rodea.
  • El hombre primitivo nace con un potencial innato para el lenguaje.
  • Origen del lenguaje humano
  • Concepción Psicológica
  • Concepción Teológica
  • Concepción Imaginativa
  • Concepción Mística
  • Concepción Biológica
  • Hipótesis de Jorge Luis Porras Cruz sobre el origen del lenguaje:
  • Gráfica 13
  • Libro: Artes del Lenguaje
  • Que el lenguaje abarca dos partes:
  • a) La escencial (tiene por objeto la lengua)
  • b)El habla (corresponde a la parte individual de la lengua).
  • El lenguaje y su estudio tiene el poder (junto a la capacidad de transformar) de humanizar.
  • El lenguaje permite una identidad individual en el circulo familiar y la sociedad.
  • El lenguaje, ademas de ser un
  • El lenguaje y su estudio tiene el poder de humanizar (junto a la capacidad de transformar).
  • El lenguaje permite una identidad individual en el círculo familiar y la sociedad.
  • El modelo del lenguaje no se puede mantener completamente invariable de unas generaciones a otras.
  • Todos contribuyen al enrriquecimiento del lenguaje solo con utilizarlo para comunicarse de forma oral y escrita.
  • LENGUAJE
  • Un medio de cominicación
  • Escencialmente humano
  • Sistemático
  • Consistente y predecible
  • Simbólico
  • Vocal
  • Arbitrario
  • Sistema
  • de sonidos
  • Sistema de
  • significado
  • Gráfica 14
  • Libro: Artes del Lenguaje
  • Peculiaridades
  • Características
  • USOS DEL LENGUAJE
  • PENSAR
  • Permite seleccionar el vocabulario requerido y usarlo adecuadamente
  • SOCIALIZAR
  • Saludos o frases de cortesía para interrelacionarse
  • EXPRESAR
  • Manifiesta estados de ánimos y se aplica ante una situación
  • Gráfica 16
  • Libro: Artes del Lenguaje
  • COMUNICAR
  • Expone ideas habladas o escritas claramente
  • CONTROLAR
  • Se usa para controlar a personas. (Políticos, anunciantes, predicadores)
  • CLASIFICACIÓN
  • FUNCIÓN
  • EJEMPLO
  • Instrumental
  • Yo quiero.
  • Necesito
  • Regulatorio
  • Ejerce control o fuerza y mandato
  • Vete a tu casa.
  • Fuera de ahí.
  • Interaccional
  • Se usa en el compartimiento social para establecer relaciones e interacción humana
  • ¿Cómo estás?
  • ¿Quieres dar un paseo?
  • Personal
  • Expresa individualidad, emociones, dar opciones y manifestar sentimientos
  • Pienso que . . .
  • Voy a ser presidente.
  • Imaginativo
  • Crea un mundo propio, interior
  • Pensamos que somos . . .
  • Ésta era una vez . . .
  • Heurístico
  • Explora y descubre, crea mundo y saber el porqué de las cosas
  • ¿Por qué el cielo es azul?
  • ¿Para qué te sirve esto?
  • Informativo
  • Da información o narra
  • Tengo que comprar unos zapatos.
  • La película estaba interesante.
  • Medio de enlace o transmisión que pretende mantener las relaciones. (Pequeño Larousse Ilustrado)
  • Proceso de transferir información, consultar con uno, preguntar su parecer. (Diccionario del español moderno, de Martín Alonso)
  • Acción y efecto de comunicarse. (Diccionario manual ilustrado de la lengua española)
  • Trato, correspondencia entre dos o más personas. Transmisión de señales mediante un código común al emisor y al receptor. (Diccionario de la Real Academia Española)
  • Emisor
  • Codifica y envía la comunicación
  • Señales
  • Pre-convenidas o código
  • Comprende e interpreta el mensaje
  • Receptor
  • Pre-convenidas o código
  • Gráfica 20
  • Libro: Artes del Lenguaje
  • Agresiva:
  • Causa resentimiento
  • Se usa para humillar, menospreciar
  • Lleva sentimientos egoístas
  • Ocaciona temor
  • Exige de los otros
  • Lleva una actitud de dureza
  • Se maltrata al oyente
  • Se ofende al destinatario
  • 2) Pasiva
  • No expresa las necesidades
  • Esperan que adivinen sus sentimientos
  • Prefiere callar
  • Se resigna a escuchar lo que otros dicen
  • Se traga su coraje
  • Reacciona en forma débil con los demás
  • 3) Asertiva:
  • Sabe lo que quiere y lo expresa directamente
  • Comunica lo que siente
  • Observa y escucha
  • Enfrenta el problema planteado en vez de huir de él
  • Le importa la opinión de los demás
  • Reconoce el derecho de los demás a comunicarse
  • Su voz es clara y las opiniones o expresiones son precisas y directas
  • Condiciones para que sea eficaz
  • La comunicación sera adecuada cuando:
  • La fuente
  • El mensaje deje huella en su pensamiento para producir memorización.
  • La forma en que el mensaje se presenta
  • El mensaje se comprende y se memoriza a trevés de la memoria inmediata o memoria mediata.
  • La sencillez con que se ofrezca al destinatario
  • Elegir las palabras más cortas y adecuadas.
  • Tener en cuenta el canal que se utiliza.
  • Considerar la actitud del destinatario y situarse en su nivel emocional.
  • Verbal:
  • El mensaje se expresa a través de palabras a las cuales los receptores responden de la misma forma.
  • 2) No verbal:
  • Ocurre mediante las inflexiones y la intensidad de la voz, las expresiones faciales y los gestos y el movimiento corporal.
  • Controlar – el hablante lo usa para manejar la conducta de otros. Ejemplo: ¡Sientate aquí!
  • Sentir – comunicación que responde a sentimientos y actitudes. Ejemplo: ¡Ay Dios!
  • Informar – el participante ofrece o busca información. Ejemplo: Júpiter es un planeta.
  • Ritualizar – mantiene las relaciones sociales y facilita la interacción. Ejemplo: ¿Todo bien? , ¿Cómo te va?.
  • Imaginar – el participante se comunica dentro de una situación imaginaria. Ejemplo: Soy el hombre de la luna.
  • Gran parte del éxito del maestro se deberá al dominio de este en el lenguaje y la lengua española.
  • La ubicación y la cantidad de estudiantes en un salón de clases es importante para que mantengan la atención al máximo.
  • Integrar las artes del lenguaje con otras materias de estudio y trabajo docente.
  • Preparar al estudiante para ser capáz de hablar, escribir en forma clara, coherente y con independencia del canal que utilice.
  • La escuela y todos sus elementos deben esforzarse porque los estudiantes ejerzan sistemáticamente su derecho a comunicarse y a hacerlo en forma efectiva.

La psicolingüística trata de aclarar la discución sobre el lenguaje y el pensamiento. Se dice que el lenguaje interior forma parte del pensamiento y esto tiende a confundir uno con el otro. No se puede decir que hay unidad entre el lenguaje interior y exterior ya que el pensamiento supera al lenguaje interior.

  • La psicolingüística trata de aclarar la discución sobre el lenguaje y el pensamiento. Se dice que el lenguaje interior forma parte del pensamiento y esto tiende a confundir uno con el otro. No se puede decir que hay unidad entre el lenguaje interior y exterior ya que el pensamiento supera al lenguaje interior.
  • Hay numerosos autores que han teorizado la relación existente entre el pensamiento y el lenguaje
  • Hay numerosos autores que han teorizado la relación existente entre el pensamiento y el lenguaje.
  • Algunos de estos son:
  • Su teoría del lenguaje y el pensamiento:
  • - Pensamos y planeamos con todo el cuerpo – en conclusión, que el pensamiento es lenguaje.
  • Considera a los pensamientos–palabras como un lenguaje interno.
  • Watson pensaba que los humanos ya traían, desde su nacimiento, algunos reflejos y reacciones emocionales de amor y furia, y que todos los demás comportamientos se adquirían mediante la asociación estímulo-respuesta; esto mediante un acondicionamiento.
  • La propuesta metodológica de Watson exigía basarse en la observación de la conducta, y en este caso de la conducta verbal, y por tanto el pensamiento debería haberse inferido del lenguaje. Pero la propuesta por así decir "filosófica" era la de negar existencia real al pensamiento y asimilarlo directamente al lenguaje.
  • Para Watson el lenguaje es una especie de manipulación y del ambiente mediante la sustitución de las palabras del movimiento de la laringe, encogerse los hombros, menear la cabeza, fruncir el entrecejo y hacer muecas, gestos y gritos, todo esto son respuestas de una situación.
  • La forma más económica de reacción es el lenguaje, hablar es pensar y pensar es hablar. La expresión manifiesta de las palabras, adquiridas por condicionamiento, se modifica a medida de que el niño crece.
  • Es más sencillo manipular palabras que objetos.
  • Su teoría sobre el lenguaje y el pensamiento:
  • - Considera el lenguaje como parte de un total de dos.
  • - Dice que el pensamiento precede al lenguaje y que éste encierra en sí mismo una transformación profunda del pensamiento.
  • - Niega que el lenguaje tenga una intervención rectora sobre el desarrollo del pensamiento.
  • - Ve al lenguaje como un instrumento de la capacidad cognoscitiva y afectiva del individuo, lo que indica que el conocimiento lingüístico que el niño posee depende de su conocimiento del mundo.
  • Para Piaget las frases dichas por los niños se clasifican en dos grandes grupo: las del lenguaje egocéntrico y las del lenguaje socializado; estas a su vez se dividen en las siguientes categorías:
  • Lenguaje Egocéntrico: Repetición o Ecolalia.
  • - El monólogo.
  • - El monólogo colectivo.
  • Lenguaje Socializado: La información adaptada.
  • - La crítica y la burla.
  • - Las órdenes, ruegos y amenazas.
  • - Las preguntas.
  • - Las respuestas.
  • EDADES:
  • Para Piaget los en los niños menores de 7 años sólo existe comprensión en la medida que se encuentren esquemas mentales idénticos y preexistentes tanto en el que explica como en el que escucha.
  • Después de los 7 u 8 años del niño, cuando comienza su verdadera vida social, comienza el verdadero lenguaje
  • "El pensamiento verbal no es una forma innata, natural de la conducta pero está determinado por un proceso histórico-cultural y tiene propiedades específicas y leyes que no pueden ser halladas en las formas naturales del pensamiento y la palabra" (Pensamiento y lenguaje, cap. IV)
  • Sostiene que el lenguaje y el pensamiento están separados y son distintos hasta los dos años aproximadamente, tiempo a partir del cual ambos coinciden en un nuevo tiempo de compartimiento. En este momento el pensamiento empieza a adquirir algunas características verbales y el habla se hace racional, manipulándose como educto expresivo que es el pensamiento.
  • Toma al lenguaje como una herramienta para el ser humano de comunicación social.
  • Plantea que la palabra codifica la experiencia, la cual es producto del trabajo del hombre, la palabra se encuentra ligada a la acción y tiene un carácter simpráxico hasta transformarse en un sistema de códigos independientes de la acción.
  • Vigotsky distingue 2 planos dentro del habla: el interno (semántica y el externo (fonología).
  • Distingue una fase prelingüística en el desarrollo del pensamiento y una preintelectual en el desarrollo del habla.
  • Su teoría sobre el lenguaje y el pensamiento:
  • - Dice que el lenguaje es el mayor instrumento del pensamiento. Son indispensables pero no pueden separarse del todo pues el lenguaje es muy importante en la integración del pensamiento.
  • - Hay que tener conocimiento directo, para captar el significado de los símbolos. El conocimiento directo es distinto en cada individuo.
  • - El objetivo fundamental de las ciencias y de la filosofía es comprender la realidad.
  • Su teoría sobre el lenguaje y el pensamiento:
  • - El pensamiento y el lenguaje son parte de la competencia lingüística de cualquier persona.
  • - El lenguaje es un proceso innato de los seres humanos.
  • - Dice que los seres humanos están provistos de un dispositivo natural para la adquisición del lenguaje.
  • - La disposición innata de los niños para aprender el lenguaje es lo que les permite adquirir este sistema de comunicación.
  • Su teoría sobre el lenguaje y el pensamiento:
  • - Para Dewey no es lo mismo pensar que aprender, si no el acto por el cual lo ya aprendido es aplicado para afrontar nuevas demandas.
  • - Consideraba que la manera ideal de aprender y hacer las cosas no podía ser de manera abstracta, sino que se debía pasar por la experiencia. “Learning by doing”
  • - Entendía que el niño no es un recipiente vacío esperando a que le llenen de conocimientos.
  • Su teoría sobre el lenguaje y el pensamiento:
  • - Para Russell el lenguaje es una vía válida para comprender la realidad. Y así tener un significado.
  • - Saber el significado de una expresión esta estrechamente relacionado con el conocimiento de la realidad.
  • - Realísmo semántico - identifica la teoría del significado con la teoría de la referencia.
  • - Principio de aprendizaje por familiarizarse - se conoce el significado de una expresión.
  • No faltan quienes aseveran que durante el desarrollo intelectual del individuo hay una interrelación dialéctica entre el lenguaje y el pensamiento. De modo que responder a la pregunta de si primero está el lenguaje o el pensamiento, es lo mismo que responder a la pregunta de si primero está el huevo o la gallina.
  • 1) Pruebas sobre el Pensamiento Pre-operacional de Piaget
  • 2) Teorías del lenguaje – Video de la Universidad de Buenos Aires
  • Parte 1 
  • Parte 2 
  • Parte 3 

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