1. La teoría del texto



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3.4.- Comentario crítico


Tiene como finalidad emitir un juicio crítico sobre lo expresado en el texto. Exponer un juicio crítico consiste en:
“Razonar de manera objetiva (con el apoyo de datos, fechas, opiniones de otros autores de prestigio, etc.) sobre lo que dice el texto, asintiendo (con la aportación de nuevos argumentos), disintiendo (con la refutación de su tesis) o matizando su contenido. Hay, por tanto, que establecer el grado de precisión y exactitud de sus afirmaciones, así como resaltar los aspectos subjetivos y objetivos que presente. Por ello has de establecer una asocia­ción entre las ideas del autor y tu propia cultura y recordar los puntos de vista y las aportaciones de otros autores que coinciden o difieren con las actitudes reveladas en el texto. Identificar, si los hay, fallos en su argumentación, contradicciones e inco­herencias.”
Resaltar el interés del texto:
- Por su profunda originalidad de contenidos, enfoque o forma de ex­posición.

- Por la relación con su época, corriente o movimiento cultural o ideo­lógico.

- Por su vigencia o relación con la actualidad, con temas o problemas actuales.
En consecuencia se te pide que redactes un texto expositivo-argu­mentativo, que requiere la confección previa de un guión. Para ello, es necesario que con antelación hayas observado en cada una de sus afir­maciones o argumentos, aspectos sobre los que puedas opinar. Esto lo consigues formulándote una serie de cuestiones en el propio texto. Lee con atención, elige tu propia tesis y busca argumentos (citas, autoridad, experiencia común, sapiencial, etc.) que justifiquen y objetiven tus opiniones.
Ejemplo: TEXTO DEL BIO-BAC

El uso y recurso al libre albedrío ha creado muchos problemas a los filósofos a lo largo de la historia, aunque siempre considerándolo como una de las cualidades inherentes al ser humano. Ya obra clásicas, como La vida es sueño, trataron sobre este tema con resultados parecidos a los propuestos por el escritor de este texto.

El autor, como la mayoría de los filósofos, acaba apelando al particular y común juicio de cada uno para resolver el problema del Bio-Bac. Lo plantea de una manera muy simple, por medio de un sencillo razonamiento: el Bio-Bac no es un medicamento, pero no produce mal alguno, luego cada persona es libre de decidir según sus creencias y necesidades.

Parece muy difícil oponerse a un juicio tan claro y clarividente como certero. En una época excesivamente liberal, en la que el Estado cada vez interviene menos en las relaciones de poder y en la economía, privatizando incluso sectores necesarios para el sostén y la ayuda de los más necesitados (como educación, sanidad, etc.) se pretende equilibrar este desinterés social con un excesivo intervencionismo en la vida privada de las personas. No sólo se nos prohíben hábitos personales, como tabaco o medicamentos, sino que se nos tratan de imponer como malignos y perniciosos, como perjudiciales para la salud y la sociedad, aquello que sólo son formas individuales, que no dañan al otro, de entender la propia vida.

La claridad de las ideas, la actualidad de éstas y su facilidad de expresión hace que acabemos dándole la razón, no sólo en lo que dice sino también en la forma, a veces exigente, como lo expone.

PRUEBAS DE ACCESO.LENGUA ESPAÑOLA.
1.- Tema, resumen y macroestructura (3 puntos)

2.- Microestructura (3 puntos)

3.- Valoración global del texto (1 punto)
4.- Cuestiones lingüísticas (3 puntos)

1.- Tema, resumen y macroestructura

Tema (0,5 puntos)


Establecimiento del tema en una frase breve, clara y conceptual. El tema como resumen del resumen o idea principal o intencionalidad temática del autor.
Resumen (1 punto)
Exposición no telegráfica que incluya y explica las ideas principales del texto. Como texto expositivo, éste debe ser coherente y cohesionado, omitiendo las ideas personales e incluyendo de forma sintética las ideas principales desarrolladas en el texto o siguiendo el orden de éste o la estructura temática si difieren. Puede incorporar alguna palabra o frase literal, pero integradas en nuestro texto.
Macroestructura (1,5 puntos)
1.3.1. Localización y selección de las ideas principales y secundarias de un texto (o tesis y argumentos, etc.). Representación esquemática de las ideas principales y secundarias por párrafos.

1.3.2. Delimitación de las partes temáticas del texto.

1.3.3. Determinación del tipo o clase de esquema o estructura.

2.- Microestructura

2.1. Cohesión (1,5 puntos)


Todos los rasgos a analizar en cada apartado deben ser expresados en un solo párrafo. Y la suma de los párrafos debe integrarse en un solo texto estructurado, coherente y adecuado. Los distintos fenómenos deben venir motivados por la significación textual y ejemplificados de forma suficiente, sin caer en una minuciosa retahíla erudita ni dejarlos sin la manifestación evidente de su conocimiento.
2.1.1. Cohesión gramatical (0,5 puntos)
Deixis externa: espacial, temporal, personal, social (impersonalidad).

Deixis interna: catáfora, anáfora, elipsis. Espacial o temporal…

Correlaciones verbales.

Incidencia de los signos de puntuación.


2.1.2. Conectores en general (0,5 puntos)

2.1.3. Cohesión léxica (0,5 puntos)


Repetición de palabras.

Sinónimos y otros.

Hiperónimos e hipónimos.

Sustitución por metáfora o metonimia.

Sustitución por calificaciones valorativas.
Estructura léxico-semántica a partir de las palabras nucleares del texto.

2.2. Adecuación (1,5 puntos)

2.2.1. El registro y las variedades lingüísticas (0,5)


Relación formal o informal entre emisor-receptor, espontaneidad o preparación regida por el canal, grado de especialización (cotidiano, general o especializado) del tema del texto, intencionalidad comunicativa (argumentativa, expositiva, descriptiva o narrativa), rasgos dialectales o jergales, etc. No olvidemos que, de acuerdo con las categorías anteriores, el registro puede ser: VULGAR, COLOQUIAL, ESTÁNDAR Y CULTO
2.2.2. Tipo de texto y género discursivo (0,5): EXPOSITIVO-ARGUMENTATIVO
Como es formal el compromiso de que el texto a analizar en las pruebas ha de ser expositivo-argumentativo, no se considerará mérito la mera enunciación de éste. Será necesario justificar y razonar el carácter expositivo y argumentativo del mismo. Al mismo tiempo conviene tener en cuenta que el grado de importancia de uno y otro puede variar dependiendo de la misma variedad del texto: una columna, un artículo de opinión, tribuna libre, carta al director, fragmento de un ensayo, texto divulgativo científico, etc.
2.2.3. Intencionalidad o propósito (0,5)
Función lingüística dominante

Otras funciones lingüísticas

Modalidad oracional

Modalización o subjetividad evidente (texto modalizado)

La implicación del lector

La impersonalidad o distanciamiento






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