1. Entender y apreciar la Educación plástica y visual tanto como medio de comunicación como de expresión



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| DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS |

| COMPETENCIA |

| INDICADORES DE DESEMPEÑO |

| CRITERIOS DE EVALUACIÓN |

En comunicación lingüística

Expresa de forma oral y escrita sus conocimientos sobre la imagen fija y en movimiento.

1.1, 1.2, 4.1, 5.1, 6, 7

Expresa y relata situaciones vividas en su entorno próximo con coherencia.

Para el tratamiento de la información y competencia digital

Hace uso de los medios informáticos para el estudio y la investigación sobre los autores propuestos en la unidad (Cartier-Bresson, Segundo de Chomón, Lumiere, etc.).

3, 4.2, 9

Para aprender a aprender

Analiza las propuestas de trabajo y ordena adecuadamente su proceso de realización hasta su consecución.

1.1, 2, 4.1, 5.1, 5.2, 7, 8, 10, 11.2

Participa expresando sus conocimientos con coherencia en discusiones sobre cine y fotografía.

Matemática

Interpreta y realiza correctamente los desarrollos de cuerpos sencillos como el tetraedro o el cubo.

11.2

Emocional

Considera la expresión plástica como una forma de poder expresar sus sentimientos.

2, 5.2, 7, 10

Autonomía e iniciativa personal

Manifiesta actitudes de interés y curiosidad por investigar sobre hechos y autores de la historia de la fotografía y el cine.

1.1, 3, 4.1,4.2, 9

Cultural y artística

Realiza creaciones tanto fotográficas, de cómic o de cine con sensibilidad artística.

2, 5.2, 7, 10

> UNIDAD 06 | LA REALIZACIÓN DE UN PROYECTO Y SUS FASES

| OBJETIVOS |

| CRITERIOS DE EVALUACIÓN |

1. Saber qué es un proyecto, distinguir sus distintas fases y aplicarlo en la realización de un proyecto propio.

1.1. Identificar cada una de las fases de realización de un proyecto y definirlas con coherencia tanto de forma oral como escrita.

1.2. Realizar un proyecto dadas unas pautas, desarrollar las distintas fases y concluirlo dentro de los tiempos marcados para ello.

2. Reconocer y definir el lenguaje específico asociado a la realización de proyectos.

2. Expresarse con propiedad tanto oralmente como por escrito, utilizando los términos relativos a la realización de un proyecto.

3. Distinguir los conceptos de boceto y croquis, y conocer las normas básicas de la normalización.

3. Realizar un croquis a mano alzada haciendo uso adecuado de la normalización.

4. Diferenciar el uso y aplicación de distintas perspectivas en la presentación de un proyecto.

4. Aplicar el uso de perspectivas en diseños sencillos. Realizar bocetos de creaciones propias.

5. Conocer la técnica de los rotuladores y diferenciar sus propiedades y usos.

5. Realizar producciones propias aplicando la técnica de los rotuladores.

6. Saber adaptarse al trabajo en grupo y cooperativo en la realización de un proyecto.

6. Establecer un proyecto y desarrollarlo hasta su consecución final con interés y respeto por el trabajo propio y ajeno.



| CONTENIDOS |

| CONCEPTOS |

| PROCEDIMIENTOS |

| ACTITUDES |

1. El proyecto. Qué es y fases de un proyecto.

2. Planteamiento y búsqueda de información.

3. El diseño de un proyecto: bocetos, croquis y normalización.

4. Consecución del proyecto y fases finales: embalaje, maqueta y prototipo.

5. Cómo presentar un proyecto, materiales y técnicas. Los rotuladores.


1. Buscar información sobre distintos tipos de diseño y diseñadores, y realización de murales explicativos.

2. Elaboración de un diseño para un envase comercial.

3. Realización de croquis a mano alzada de piezas propuestas de distinta dificultad utilizando la normalización.

4. Realización del dibujo del envase de un producto en, al menos, una perspectiva: isométrica o cónica.

5. Realización de la maqueta de un pueblo.

6. Elaboración de un PowerPoint sobre un tema propuesto, y presentarlo a los compañeros.

7. Realización del diseño de un escenario teatral y aplicación de la técnica de los rotuladores.

8. Realización del desarrollo de una casita o figura sencilla.



1. Curiosidad por conocer los términos específicos del lenguaje de un proyecto.

2. Constancia en la realización y resolución de los trabajos.

3. Respeto por las opiniones y manifestaciones de los demás.

4. Predisposición a tomar decisiones propias y a autoevaluarse.

5. Interés por apreciar la producción artística y creativa de distintos autores como parte de un patrimonio cultural de todos.

6. Gusto por la limpieza y la buena presentación en sus trabajos.





| DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS |

| COMPETENCIA |

| INDICADORES DE DESEMPEÑO |

| CRITERIOS DE EVALUACIÓN |

En comunicación lingüística

Se expresa con coherencia tanto oralmente como por escrito.

1.1, 2

Valora y muestra interés por aprender términos y vocabulario nuevo.

Para aprender a aprender

Participa de forma activa en el planteamiento de proyectos y su consecución.

1.2, 3, 4, 5, 6

Manifiesta interés por desarrollar su capacidad creativa y asume sus errores como parte del aprendizaje.

Autonomía e iniciativa personal

Busca estrategias de forma autónoma para solucionar los retos que se plantean.

1.2, 3, 4, 5, 6

Es capaz de establecer pautas en su trabajo y concluirlo.

Cultural y artística

Comprende la importancia de la buena presentación en sus trabajos y lo aplica coherentemente.

1.2, 4, 5, 6

> ANEXO ARTÍSTICO

| OBJETIVOS |

| CRITERIOS DE EVALUACIÓN |

1. Conocer y diferenciar los distintos estilos artísticos, y situarlos en su época histórica.

1. Identificar cada uno de los estilos artísticos y definir sus características principales, tanto oralmente como por escrito.

2. Valorar y apreciar el hecho artístico en relación con el momento histórico en el que se desarrolla.

2. Relacionar los estilos artísticos y analizarlos en el contexto de su época.

3. Comprender la importancia del respeto por el patrimonio artístico y cultural y su conservación.

3. Realizar visitas a distintos museos y exposiciones y hacer murales sobre ellas.

4. Apreciar las posibilidades expresivas de cada uno de los estilos artísticos estudiados.

4. Realizar dibujos y composiciones a partir del conocimiento de los distintos estilos recreando algunos de sus elementos más notables.



| CONTENIDOS |

| CONCEPTOS |

| PROCEDIMIENTOS |

| ACTITUDES |

1. El arte egipcio. Características.

2. El arte romano. Características.

3. El arte islámico. Características.

4. El Románico. Características.

5. El Gótico. Características.

6. El Renacimiento. Características.

7. El Barroco. Características.

8. El Neoclasicismo y el Romanticismo. Características.

9. El arte contemporáneo: impresionismo, expresionismo, cubismo surrealismo, arte abstracto. Características.


1. Búsqueda de información en enciclopedias y páginas web de museos.

2. Elaboración de murales con información acerca de los estilos artísticos.

3. Elaboración y presentación de un PowerPoint sobre un estilo artístico.

4. Realización de dibujos y composiciones inspiradas en los estilos artísticos.




1. Curiosidad por conocer los estilos artísticos y sus características principales.

2. Respeto por el patrimonio artístico y cultural.

3. Respeto por las opiniones y manifestaciones de los demás.

4. Interés por apreciar la producción artística y creativa de las distintas épocas y autores como parte de un patrimonio común.






| DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS |

| COMPETENCIA |

| INDICADORES DE DESEMPEÑO |

| CRITERIOS DE EVALUACIÓN |

En comunicación lingüística

Se expresa con coherencia tanto oralmente como por escrito.

1, 2

Valora y muestra interés por aprender términos y vocabulario nuevos.

Para aprender a aprender

Participa en discusiones y análisis sobre los estilos artísticos.

1, 2, 3

Competencia artística y cultural

Valora el conocimiento de las distintas manifestaciones artísticas como forma de disfrute personal.

1, 2, 3, 4

Aprecia la importancia del respeto y el cuidado del patrimonio artístico.

Conoce la influencia que el contexto social e histórico ejerce sobre el hecho artístico.

Comprende la importancia de la buena presentación en sus trabajos y lo aplica coherentemente.
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