1. Entender y apreciar la Educación plástica y visual tanto como medio de comunicación como de expresión



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> UNIDAD 03 | EL COLOR

| OBJETIVOS |

| CRITERIOS DE EVALUACIÓN |

1. Conocer los fundamentos físicos del color y distinguir la diferencia entre color luz y color pigmento.

1. Explicar de forma oral y escrita cómo se produce el color, y expresar las diferencias entre el color luz y el color pigmento.

2. Reconocer y diferenciar las cualidades del color: tono, luminosidad, saturación, relatividad, y gamas cromáticas, armonía y contraste.

2.1. Diferenciar y definir cada una de las cualidades del color y sus aplicaciones.

2.2. Realizar producciones gráficas aplicando los conceptos aprendidos sobre el color.

3. Valorar la importancia del color en la comunicación visual.

3. Establecer y analizar los campos de la comunicación visual en los que el color juega un papel relevante.

4. Conocer la obra de Velázquez, sus rasgos y etapas.

4. Reconocer la obra de Velázquez y realizar un análisis de su técnica.

5. Aprender la técnica de la témpera para expresarse plásticamente y desarrollar la creatividad.

5.1. Conocer el procedimiento básico de la témpera y distinguir en qué tipo de producciones es más adecuado.

5.2. Aplicar la técnica de la tempera en la creación de producciones artísticas propias.

6. Definir qué es una escala y sus tipos.

6.1. Reconocer el concepto de escala y diferenciar sus tipos, y expresarlo tanto de forma oral como escrita.

6.2. Realizar dibujos a escala dadas unas pautas.

7. Distinguir entre igualdad y semejanza y aprender los trazados particulares de cada una de ellas.

7.1. Definir los conceptos de igualdad y semejanza.

7.2. Trazar con limpieza y precisión figuras iguales y semejantes a otras.



| CONTENIDOS |

| CONCEPTOS |

| PROCEDIMIENTOS |

| ACTITUDES |

1. El color. La luz. La visión.

2. El color luz. El color pigmento

3. El círculo cromático. Colores terciarios y complementarios.

4. Características del color.

5. Combinaciones con colores: gamas, armonía y contraste

6. Aplicaciones del color en la comunicación visual.

7. Velázquez, su obra y su estilo. Análisis de Las meninas.

8. Técnicas artísticas: la témpera.

9. Las escalas, definición. Tipos de escalas.

10. Igualdad y semejanza, definición. Trazados de figuras iguales. Trazados de figuras semejantes.



1. Construcción del círculo cromático.

2. Producción de trabajos relacionados con el uso de gamas, armonías y contraste.

3. Análisis de obras artísticas relacionadas con Léger, Gauguin y Velazquez.

4. Realización de producciones expresivas utilizando la témpera como técnica.

5. Trazado de escalas gráficas y aplicación a figuras sencillas dadas.

6. Aplicación del concepto de escala en el trazado de un plano sencillo.

7. Copia de un modelo dado aplicando el recurso de la cuadrícula.

8. Trazado de figuras semejantes e iguales aplicando los métodos explicados.



1. Interés por aplicar los conocimientos del color en producciones expresivas propias.

2. Valorar el color como elemento importante en la comunicación visual.

3. Aprecio por la limpieza y la presentación de los trabajos.

4. Interés y satisfacción por la superación de dificultades en la resolución del trazado de escalas y figuras semejantes.



5. Predisposición por apreciar el hecho artístico como parte del patrimonio cultural y contribuir a conservarlo y respetarlo.



| DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS |

| COMPETENCIA |

| INDICADORES DE DESEMPEÑO |

| CRITERIOS DE EVALUACIÓN |

En comunicación lingüística

Expresa de forma oral y escrita sus conocimientos sobre los conceptos básicos del color y de las escalas, de forma ordenada y respetuosa con las convenciones ortográficas.

1, 2.1, 6.1, 7.1

Para el tratamiento de la información y competencia digital

Hace uso de los medios informáticos para el estudio y la investigación de autores propuestos en la unidad (Léger, Velázquez).

3, 4

Para aprender a aprender

Participa en la realización de trabajos en grupo en los que expone sus conocimientos de forma fundamentada.

2.2, 5.1, 5.2, 6.2, 7.2

Evalúa sus logros e intenta aprender de los errores como medio para desarrollar habilidades tanto en el lenguaje artístico como en el técnico.

Matemática

Aplica estrategias adecuadas en la realización de problemas de trazado de escalas y figuras semejantes.

6.1, 6.2, 7.1, 7.2

Relaciona las matemáticas y los conceptos de proporción y escalas.

Social y ciudadana

Respeta otros modos de expresión y muestra actitudes de cooperación y tolerancia.

3, 4

Autonomía e iniciativa personal

Diferencia las posibilidades de los distintos métodos para trazar figuras iguales y semejantes.

2.2, 5.1, 5.2, 6.2, 7.2

Se esfuerza en encontrar soluciones expresivas y originales a sus producciones de color.

Cultural y artística

Aplica los conceptos aprendidos sobre el color en el análisis de obras artísticas propuestas.

3, 4

Aprecia y valora los trabajos de los demás.

> UNIDAD 04 | EL ESPACIO Y EL VOLUMEN

| OBJETIVOS |

| CRITERIOS DE EVALUACIÓN |

1. Conocer los conceptos referidos a la luz natural y artificial y el uso de la perspectiva para conseguir volumen.

1. Explicar con coherencia, de forma oral y escrita qué es la luz, sus tipos y qué es la perspectiva y para qué se usa.

2. Adquirir recursos técnicos gráficos para conseguir efectos de cercanía y lejanía.

2.1. Distinguir cada uno de los indicadores de profundidad y definirlos.

2.2. Aplicar los indicadores de profundidad en la producción de composiciones para conseguir sensación de perspectiva o de cercanía y lejanía.

3. Aprender las distintas posiciones de la luz para representar el volumen y desarrollarlas en producciones propias.

3. Realizar composiciones artísticas con distintas posiciones de luz, considerando el valor compositivo de las sombras.

4. Distinguir las técnicas de claroscuro y aplicarlas en producciones artísticas propias.

4.1. Dibujar y moldear figuras sencillas utilizando las distintas técnicas de claroscuro.

4.2. Diferenciar a qué tipo de trazados se adecua cada una de ellas.

5. Reconocer y valorar la obra de Dalí, e interpretar en ella el uso de la perspectiva cónica y la luz.

5.1. Analizar la obra de Dalí, valorando en ella el uso de la perspectiva cónica y la luz.

5.2. Realizar composiciones propias tomando como punto de partida el conocimiento del surrealismo.

6. Aprender la técnica de los lápices de colores para expresarse plásticamente y discernir en qué tipo de producciones es adecuado su uso.

6. Conocer el procedimiento básico de los lápices de colores y aplicarlo tanto en producciones de tipo artístico como técnico.

7. Conocer los sistemas de representación: diédrico, isométrico y cónico, y distinguir sus aplicaciones.

7. Expresar con coherencia, tanto de forma oral como escrita, los conceptos relativos a los sistemas de representación.

8. Realizar figuras sencillas en sistema diédrico e isométrico, dadas unas pautas.

8.1. Representar las vistas de figuras sencillas sobre los planos de proyección utilizando los principios del sistema diédrico.

8.2. Representar figuras sencillas sobre los ejes isométricos, dadas sus vistas.

9. Conocer los conceptos básicos de la perspectiva cónica frontal y aplicarlos en trazados geométricos sencillos, dadas unas pautas.

9.1. Expresar con coherencia, tanto de forma oral como escrita, los conceptos relativos a la perspectiva cónica frontal.

9.2. Dibujar un embaldosado y un cubo en perspectiva cónica con un trazado limpio y claro.



| CONTENIDOS |

| CONCEPTOS |

| PROCEDIMIENTOS |

| ACTITUDES |

1. La forma tridimensional. Cómo se representa el espacio tridimensional. Indicadores de profundidad.

2. La luz. Luz natural y luz artificial. Posiciones de la luz.

3. La sombra. El claroscuro. Técnicas de claroscuro.

4. Salvador Dalí, su obra y el surrealismo. La Madona de Portlligat.

5. Técnicas artísticas: los lápices de colores.

6. Introducción a los sistemas de representación. La proyección.

7. Introducción al sistema diédrico. Definición .Vistas y representación de una figura.

8. Introducción a la perspectiva isométrica. Definición. Trazado de formas planas. Trazado de un cubo. Trazado del óvalo isométrico.

9. La perspectiva cónica frontal. Definición. Elementos de la perspectiva cónica frontal. Trazado de un embaldosado. Trazado de un cubo.


1. Búsqueda de imágenes de obras de arte en las que interviene la perspectiva.

2. Sombreado de figuras con lápices de distinta dureza para dar volumen.

3. Realización de dibujos basándose en los principios del surrealismo.

4. Realización de figuras aplicando la técnica de los lápices de colores.

5. Representación gráfica de los planos de proyección del sistema diédrico y proyección en los mismos de un cubo con distintos colores.

6. Trazado de formas sencillas planas dadas en perspectiva isométrica.

7. Dibujo de un prisma en isométrica dados los ejes X, Y, Z.

8. Dibujo de un embaldosado en las caras de un cubo en cónica frontal y colorearlo.



1. Curiosidad por aprender cómo se representa el volumen mediante el uso de la perspectiva y la luz.

2. Interés por aprender los procedimientos artísticos y los trazados técnicos propuestos.

3. Aprecio por la limpieza y la presentación de los trabajos.

4. Interés y satisfacción por la superación de dificultades en la resolución del trazado de las diversas perspectivas.

5. Predisposición por apreciar el hecho artístico como parte del patrimonio cultural y contribuir a conservarlo y respetarlo.

6. Constancia en la realización y resolución de los trabajos.



7. Respeto por las opiniones y manifestaciones de los demás.



| DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS |

| COMPETENCIA |

| INDICADORES DE DESEMPEÑO |

| CRITERIOS DE EVALUACIÓN |

En comunicación lingüística

Expresa tanto oralmente como por escrito conocimientos que revelan que comprende los conceptos y vocabulario estudiados.

1.1, 7, 9.1

Para el tratamiento de la información y competencia digital

Hace uso de los medios informáticos para el estudio y la investigación de los autores propuestos en la unidad, (Escher, Dalí, Rodin, Gargallo, Boccioni).

5.1, 5.2

Para aprender a aprender

Experimenta con la aplicación de la perspectiva para lograr efectos compositivos diversos.

2.2, 3, 8.1, 8.2, 9.2

Evalúa sus logros e intenta aprender de los errores como medio para desarrollar habilidades tanto en el dibujo artístico como en el técnico.

Matemática

Desarrolla la visión espacial y aplica con coherencia los conceptos aprendidos sobre sistema diédrico, isométrica y cónica en la realización de trazados técnicos.

8.1, 8.2, 9.2

Social y ciudadana

Muestra conductas que denotan su interés por participar de forma positiva en las actividades propuestas.

5.1, 5.2

Autonomía e iniciativa personal

Toma decisiones de manera autónoma en la elección de técnicas y recursos para sus propias producciones.

2.2, 3, 4.2, 5.2, 6

Cultural y artística

Aplica los conceptos aprendidos sobre la luz y el volumen en sus creaciones artísticas.

2.2, 3, 4.1, 5.1

Es capaz de apreciar los valores estéticos de los autores estudiados y muestra curiosidad por aprender sobre otros.

> UNIDAD 05 | LA IMAGEN FIJA Y EN MOVIMIENTO

| OBJETIVOS |

| CRITERIOS DE EVALUACIÓN |

1. Conocer los orígenes de la fotografía y las diferencias técnicas que existen entre fotografía analógica y digital.

1.1. Expresar tanto oralmente como por escrito los conocimientos aprendidos sobre fotografía con coherencia.

1.2. Identificar y definir las características tanto de la fotografía digital como de la analógica.

2. Identificar los diferentes tipos de encuadre, y aplicarlos en producciones propias.

2. Realizar un reportaje fotográfico, aplicando los distintos tipos de encuadre con creatividad y autonomía.

3. Comprender la importancia que tiene la fotografía en el mundo en que vivimos y sus aplicaciones.

3. Reconocer y analizar cada una de las aplicaciones que tiene la fotografía en el mundo actual.

4. Conocer los orígenes del cine y su evolución.

4.1. Expresar tanto oralmente como por escrito los conocimientos aprendidos sobre el cine y sus orígenes.

4.2. Realizar búsquedas de información sobre personajes relevantes de la historia del cine y analizar su obra.

5. Conocer y distinguir los diferentes tipos de planos que se utilizan en el cine.

5.1. Identificar los tipos de plano y valorar su contenido expresivo, de forma oral y escrita.

5.2. Realizar un guión para un corto aplicando lo aprendido.

6. Diferenciar los géneros cinematográficos.

6. Sintetizar oralmente y por escrito el contenido de los géneros cinematográficos.

7. Conocer el cómic como medio expresivo y definir sus elementos.

7. Realizar cómics aplicando adecuadamente los elementos que lo conforman para contar una historia.

8. Emplear las nuevas tecnologías como medio de comunicación y expresión.

8. Realizar un análisis de cuál es la utilidad de cada una de las nuevas tecnologías.

9. Conocer y valorar la obra de Segundo de Chomón.

9. Realizar una actividad siguiendo una técnica empleada por Segundo de Chomón.

10. Aprender la técnica de la grisalla como medio de expresión artístico y creativo.

10. Aplicar la técnica de la grisalla en producciones artísticas propias.

11. Saber qué es un poliedro y realizar desarrollos de figuras como el tetraedro o el cubo.

11.1. Reconocer los poliedros en cuanto a la forma y el número de sus caras y definirlos.

11.2. Realizar el desarrollo del tetraedro y del cubo.



| CONTENIDOS |

| CONCEPTOS |

| PROCEDIMIENTOS |

| ACTITUDES |

1. La fotografía. Orígenes. Fotografía analógica y digital. Tipos de encuadre. Aplicaciones de la fotografía.

2. El cine. Orígenes. Tipos de plano: fijos y en movimiento. Los géneros cinematográficos.

3. El cómic. Elementos.

4. Las nuevas tecnologías multimedia. Técnicas informáticas gráficas.

5. Segundo de Chomón, su técnica y su obra. Análisis de El hotel eléctrico.

6. Técnicas artísticas: la grisalla.

7. Los Poliedros. Definición. Tipos de poliedros. Desarrollo de cuerpos sencillos: El tetraedro y el cubo o hexaedro.


1. Búsqueda de información en internet y en libros, sobre la fotografía, sus orígenes y figuras relevantes en ella.

2 Realización de un reportaje de fotografías sobre un tema propuesto.

3. Realización de un guión para hacer un corto.

4. Realización de un cómic dadas unas pautas.

5. Realización de una presentación de PowerPoint, sobre un tema propuesto.

6. Creación de una historia sencilla empleando la técnica del stop-motion.

7. Realización de una composición con la técnica de la grisalla con elementos sencillos.

8. Realización de desarrollos de cuerpos sencillos como un cubo.

7. Realización de un móvil con poliedros.

8. Creación y montaje de una historia con fotografías a modo de fotonovela.



1. Interés por aplicar los conocimientos sobre la imagen tanto fija como en movimiento en producciones propias.

2. Considerar la producción de imágenes fijas y en movimiento como un medio de expresión personal.

3. Constancia en la realización y resolución de los trabajos.

4. Respeto por las opiniones y manifestaciones de los demás.

5. Predisposición a tomar decisiones propias y a autoevaluarse.

6. Predisposición por apreciar la producción artística y creativa de distintos autores como parte de un patrimonio cultural común.



7. Curiosidad por aprender.
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